Букваринск. Кто поселится в доме Ч?

Предварительная работа.
В ДОУ. Строительство Букваринска в течение года; уже готовы дома А–Ц. Дети знакомы с работой архитектора и неоднократно использовали схемы и простые условные изображения.
В семье. Работа с материалами «Детского календаря», связанными с буквами и Букваринском.

Воспитатель показывает новый дом:

— Для дома Ч нам снова нужны жители. Какие профессии на Ч вы знаете?

Дети предлагают варианты. Воспитатель при необходимости добавляет несколько названий: часовщик, чертёжник, чеканщик, чабан.

Длинный список составлять не нужно. Один из будущих жителей особенно нужен самому Букваринску.

Зачем городу чертёжник?

Воспитатель располагает рядом рисунок здания и его простой чертёж или схему.

— На обоих изображениях один и тот же предмет. Почему они выглядят по-разному?

Дети сравнивают изображения. В рисунке можно показать цвет, настроение, окружающее пространство, выбрать необычный ракурс. У чертежа другая задача: точно передать форму, расположение частей и размеры так, чтобы другой человек понял, что и как нужно изготовить или построить.

— Если я нарисую очень красивый дом, сможет ли мастер по этому рисунку узнать точную длину каждой стены?
— А если на чертеже всё будет нарисовано «примерно», что может произойти при строительстве?

Воспитатель напоминает первый дом Букваринска и работу архитектора.

— Архитектор придумывает и проектирует здание. А для строительства нужны точные изображения. Раньше чертёжники выполняли их карандашом, тушью, линейками, циркулями и другими инструментами. Теперь большую часть такой работы делают на компьютере, но необходимость точно изображать будущую деталь или сооружение никуда не исчезла.

Попробуем читать чертёж

Дети рассматривают несколько простых чертежей или схем знакомых предметов. Сначала воспитатель не называет предмет.

— Что можно узнать по этому изображению?
— Какие части здесь показаны?
— Где одинаковые размеры?
— Можно ли понять, что находится выше, ниже, справа, слева?

Для первого опыта достаточно простого изображения: полочки, коробки, скамейки, стола или одной из деталей Букваринска.

Затем дети пробуют сделать собственный очень простой чертёж предмета прямоугольной формы на клетчатой бумаге. Это не упражнение на безошибочное черчение. Важно попробовать передать форму и размеры так, чтобы другой человек смог разобраться в изображении.

Можно обменяться чертежами и проверить:

— Понятно ли другому человеку, что здесь изображено?
— Чего не хватает?
— Где пришлось догадаться, потому что автор не показал что-то достаточно точно?

После этого одного из жителей дома Ч можно сделать чертёжником. В его части дома появляются стол, чертежи, линейка, циркуль или компьютер.

Что делает часовщик?

Воспитатель показывает механические часы или будильник.

— Если часы остановились, значит ли это, что их обязательно нужно выбросить?

Дети предполагают причины и способы решения. Если есть возможность безопасно показать открытый неработающий механизм, они рассматривают множество маленьких колёс, осей и других деталей.

— Почему часовщику нужны такие маленькие инструменты?
— Что произойдёт, если при ремонте поставить деталь неточно?

Воспитатель помогает заметить, что часовщик не просто «чинит часы». Сначала ему нужно определить причину неисправности, разобрать необходимую часть механизма, очистить, отрегулировать, отремонтировать или заменить деталь и проверить работу часов.

Работа часовщика тоже изменилась. Механические часы существуют и сегодня, но появились кварцевые и электронные часы, поэтому мастеру приходится иметь дело с разными устройствами.

Часовщик может стать вторым жителем дома Ч. Для него дети оформляют небольшую мастерскую с часами и инструментами.

Узор на металле

Если позволяет время, воспитатель показывает детям изделия с чеканным рельефом и знакомит ещё с одной профессией — чеканщиком.

Дети рассматривают поверхность:

— Узор здесь нарисован краской?
— Что происходит с металлом?

Воспитатель объясняет, что чеканщик создаёт рельефное изображение на металле, воздействуя на его поверхность специальными инструментами.

Дети могут попробовать самый простой безопасный вариант: положить плотную фольгу на мягкую подложку и провести по ней палочкой с закруглённым концом, получая выпуклую или вдавленную линию. Перед работой можно сначала придумать несложный знак или орнамент для дома Ч.

Если эта работа заинтересовала детей, чеканщик может стать ещё одним жителем дома.

Оформляем дом Ч

Дети решают, кого поселить в доме. Необязательно занимать все три части.

Для чертёжника можно сделать рабочее место с развёрнутым чертежом Букваринска или одного из его домов; для часовщика — маленькую мастерскую с часами; для чеканщика — разместить несколько металлических пластинок с рельефными узорами, в том числе изготовленных детьми.

Дети размещают фигурки жителей и договариваются об оформлении. На крыше находится печатная буква Ч; рядом можно поместить образец заглавной и строчной письменной буквы.

Готовый дом присоединяют к улице Букваринска.