Букваринск. Кто поселится в доме Ш?

Предварительная работа.
В ДОУ. Строительство Букваринска в течение года; уже готовы дома А–Ч. Дети знакомы с работой закройщика.
В семье. Работа с материалами «Детского календаря», связанными с буквами и Букваринском.

Воспитатель показывает детям новый дом:

— Появился дом Ш. Какие профессии на эту букву вам известны?

Дети предлагают свои варианты. Воспитатель при необходимости добавляет несколько названий: швея, шелковод, шляпник, шахтёр, штурман, шоколатье.

Длинный список составлять не нужно. Воспитатель обращает внимание детей на две профессии, которые неожиданно связаны между собой.

Откуда берётся шёлк?

Воспитатель даёт детям рассмотреть несколько лоскутов ткани.

— Все ткани сделаны из одного и того же материала?
— Чем они отличаются, если потрогать их, посмотреть на свет, немного смять?

Среди образцов дети находят шёлк или рассматривают его изображение. Воспитатель спрашивает:

— Из хлопка получают хлопчатобумажную ткань, из шерсти овец — шерстяную. А откуда берётся шёлк?

Дети рассматривают изображения развития тутового шелкопряда. Гусеница образует вокруг себя кокон из очень тонкой нити. Люди научились получать из коконов длинную шёлковую нить, а затем делать из неё ткань.

— Значит, здесь человеку приходится работать не только с материалом, но и с живыми существами. Что нужно знать, чтобы вырастить шелкопрядов?

Воспитатель рассказывает, что шелковод занимается разведением шелкопрядов и получает коконы, из которых производят шёлковое волокно. Для этого нужно поддерживать подходящие условия и заботиться о корме для гусениц.

Дети располагают изображения в последовательности: шелкопряд — кокон — нить — ткань.

Одного из жителей дома Ш можно сделать шелководом. В его части дома достаточно показать несколько веточек с листьями, гусениц и коконы — без попытки изображать весь процесс производства шёлка.

Что делает швея?

Воспитатель показывает ткань, выкройку и несколько уже выкроенных деталей.

— Мы встречали в Букваринске закройщика. Вспомните, что он делает.

Дети вспоминают: закройщик помогает определить форму и размер будущих деталей, располагает выкройку и раскраивает материал.

— Если все детали уже вырезаны, одежда готова?

Воспитатель показывает две детали ткани, которые нужно соединить.

— Кто превращает отдельные детали в готовую вещь?

Дети знакомятся с работой швеи. Она соединяет детали изделия швами, следит за тем, чтобы они были расположены правильно, обрабатывает края, выполняет необходимые строчки и другие операции.

Дети рассматривают несколько швов и сравнивают ручную строчку с машинной.

— Что повторяется в любом шве?
— Почему стежки стараются делать ровными?
— Что изменилось в работе швеи с появлением швейной машины?

Можно предложить детям соединить два небольших кусочка плотной ткани или фетра несколькими крупными стежками безопасной иглой с тупым концом. Задача не в освоении правильной техники шитья, а в том, чтобы увидеть принцип: отдельные детали превращаются в одно изделие благодаря последовательному соединению.

Швея может стать вторым жителем дома Ш. В её части дома появляются ткань, катушки ниток, детали изделия и швейная машина.

Цепочка мастеров

Воспитатель предлагает восстановить путь ещё раз:

— Что было сначала, если мы хотим получить шёлковую одежду?

Дети составляют цепочку:

шелковод → шёлковая нить → ткань → закройщик → швея → готовая вещь.

— Все эти люди делают одну и ту же работу?
— Может ли швея начать работу, если ткань ещё не изготовлена?
— А если детали ещё не выкроены?

Так дети замечают, что привычная вещь появляется благодаря работе нескольких людей, каждый из которых выполняет свою часть общего дела.

Кто делает шляпы?

Если дети хотят найти третьего жителя, воспитатель показывает несколько шляп разной формы.

— Кажется, что шляпу тоже можно просто сшить из ткани. Но всегда ли этого достаточно?

Воспитатель знакомит детей со словом шляпник — мастер, который изготавливает и оформляет головные уборы. Разные материалы требуют разных способов работы: ткань можно сшивать, другим материалам нужно придавать форму, отдельные части соединять и отделывать.

Можно предложить детям придумать небольшую шляпу для одного из уже существующих жителей Букваринска и сначала решить, какой формы она должна быть и из какого материала её удобнее сделать.

Если эта работа заинтересовала детей, шляпник становится третьим жителем дома Ш.

Оформляем дом Ш

Дети выбирают жителей и договариваются об оформлении дома.

Для шелковода можно сделать небольшой фрагмент с листьями, шелкопрядами и коконами; для швеи — мастерскую с тканями, нитками и швейной машиной; для шляпника — несколько головных уборов разной формы.

Необязательно заполнять все три части дома. Важнее, чтобы дети могли показать, чем отличается работа выбранных жителей и как она связана с появлением реальных вещей.

Дети размещают фигурки жителей и изготовленные детали. На крыше находится печатная буква Ш; рядом можно поместить образец заглавной и строчной письменной буквы.

Готовый дом присоединяют к улице Букваринска.