Букваринск. Кто поселится в доме Щ?

Предварительная работа.
В ДОУ. Строительство Букваринска в течение года; уже готовы дома А–Ш.
В семье. Работа с материалами «Детского календаря», связанными с буквами и Букваринском.

Воспитатель показывает новый дом:

— Мы дошли до буквы Щ. Много ли профессий на эту букву вы знаете?

Дети предлагают варианты. Если профессий почти не находится, это не повод искусственно увеличивать список.

— Значит, в доме Щ, возможно, будет меньше жителей, чем в других домах. Зато с одним из них мы можем познакомиться очень хорошо.

Воспитатель называет профессию щеточник — мастер, который делает щётки.

Почему щётки такие разные?

Перед детьми располагают несколько щёток разного назначения, не объясняя сразу, какая для чего нужна.

Дети рассматривают их, трогают ворс, сравнивают форму и устройство:

— Что есть у всех этих предметов общего?
— Чем они отличаются?
— Где ворс короткий, а где длинный?
— Где он мягкий, а где жёсткий?
— На какой щётке щетинки расположены густо, а на какой реже?
— Почему нельзя сделать одну одинаковую щётку для всех работ?

Воспитатель предлагает определить назначение нескольких незнакомых или менее привычных щёток не по названию, а по их устройству.

— Вот эта щётка узкая и длинная. Куда ею удобно добраться?
— У этой щетина очень жёсткая. Для чего это может понадобиться?
— А почему щётка, которая касается кожи или волос, не должна быть такой же жёсткой?

Дети проверяют некоторые предположения на безопасных материалах: например, пробуют удалить щётками сухие крошки с ткани, очистить рельефную поверхность или смести мелкие кусочки бумаги.

Важно прийти к выводу: форма щётки, длина, густота и жёсткость ворса зависят от того, для какой работы она предназначена.

Из чего состоит щётка?

Дети выбирают одну простую щётку и рассматривают её подробнее.

— Какие части здесь можно выделить?
— За что человек держится?
— Где закреплён ворс?
— Что произойдёт, если щетинки закрепить слишком слабо?

С помощью увеличительного стекла можно рассмотреть отдельные щетинки и способ их расположения.

Воспитатель рассказывает, что раньше для щёток широко использовали натуральную щетину и другие природные материалы, а сегодня многие щётки делают с синтетическим ворсом. Мастер должен учитывать назначение будущей щётки и подбирать подходящий материал.

Заказ для щеточника

Воспитатель предлагает не просто сделать «какую-нибудь щётку», а сначала найти для неё работу в самом Букваринске.

— Посмотрите на наш город. Кому из жителей могла бы понадобиться особая щётка?

Дети вспоминают построенные дома и предлагают варианты. Например, щётка может понадобиться сапожнику для работы с обувью, художнику — для очистки рабочего места, цветоводу — для осторожного ухода за некоторыми рабочими поверхностями и ёмкостями, пекарю — для уборки муки со стола.

Воспитатель не предлагает готового решения:

— Сначала определите, что именно должна делать ваша щётка. Только после этого можно решать, какой она будет.

Дети выбирают задачу и обсуждают:

— Нужна щётка большая или маленькая?
— Ворс должен быть длинным или коротким?
— Мягким или жёстким?
— Какой формы удобнее сделать основание?
— Нужна ли ручка?

Делаем модель щётки

Из подготовленных материалов дети создают небольшие модели щёток. Для основания можно использовать плотный картон, пробку или небольшую деревянную заготовку; ворс имитировать отрезками шпагата, толстой нити или другого подходящего безопасного материала.

Не требуется, чтобы детская модель работала так же хорошо, как настоящая щётка. Важно другое: конструкция должна соответствовать задуманной работе.

После изготовления дети рассматривают модели друг друга:

— Для чего эта щётка?
— По каким её особенностям можно об этом догадаться?
— Что мастер сделал именно для этой работы?

Если модель получилась пригодной для простого испытания, ребёнок может проверить её и решить, нужно ли что-нибудь изменить.

Старое слово на Щ

Если детям интересно, воспитатель может познакомить их ещё с одним редким названием — щёлоковар.

Когда современных моющих средств не было, для некоторых хозяйственных работ использовали щёлок, который получали из древесной золы и воды. Человека, занимавшегося его приготовлением, называли щёлоковаром.

Этого короткого исторического отступления достаточно. Самостоятельно получать щёлок с детьми не следует.

— Почему такая работа со временем почти исчезла?
— Чем люди пользуются для стирки и мытья сейчас?

Дети могут вспомнить уже знакомые по Букваринску случаи, когда новая техника или новые материалы изменяли человеческий труд.

Оформляем дом Щ

Главным жителем дома становится щеточник. В его части можно устроить небольшую мастерскую: несколько щёток разной формы, материалы для ворса, заготовки и рабочий стол.

Рядом дети размещают изготовленные модели и могут показать, для каких жителей Букваринска они предназначены.

Необязательно искать ещё двух жителей только для заполнения дома. Свободные части можно использовать как мастерскую и место для готовых изделий щеточника.

Дети размещают фигурку мастера и детали оформления. На крыше находится печатная буква Щ; рядом можно поместить образец заглавной и строчной письменной буквы.

Готовый дом присоединяют к улице Букваринска.