Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».

Сначала воспитатель объясняет правило. Один ребёнок становится ведущим и отходит туда, откуда не может увидеть, какое действие выберут остальные. Дети вместе договариваются, что будут изображать.

Для первого раза действие предлагает воспитатель. Например, он изображает, будто смотрит в бинокль:

— Что я делаю?

Дети отвечают:

— Смотрите в бинокль.

— Давайте все покажем, будто смотрим в бинокль.

Приглашают ведущего. Он спрашивает:

— Где вы были? Что вы делали?

Дети отвечают:

— Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!

Все изображают выбранное действие, а ведущий старается его отгадать.

После первого круга выбирают нового ведущего. Теперь воспитатель предлагает детям самим придумать, какое действие показать: вытираться полотенцем, танцевать, рисовать, пилить дрова, причёсываться, играть на трубе, петь в микрофон, подметать пол и т. п.

Действие лучше выбирать такое, которое можно достаточно ясно передать движениями, не называя его словами.

Игра повторяется несколько раз со сменой ведущего. По мере освоения дети всё больше самостоятельно договариваются о том, что будут изображать.

Воспитатель поддерживает правильную речь детей по ходу игры. Если ребёнок употребляет непривычную форму глагола, например говорит «они рисовают», взрослый не прерывает игру специальным исправлением, а естественно повторяет правильный вариант:

— Да, они рисуют. Ты угадал!

Таким образом правильная форма слова звучит в живой игровой ситуации, не становясь отдельным упражнением.