Познавательная коллекция «Такие разные часы»
Перед началом занятия воспитатель вспоминает вместе с детьми, какие коллекции они уже собирали: жуков, динозавров, города и другие.
Затем воспитатель напоминает детям, что накануне они говорили о часах, а дома вместе с родителями пробовали изготовить свои часы.
Воспитатель интересуется, что нового дети узнали о часах во время этой работы: из каких частей состоят часы, как они устроены, каким образом показывают время. Дети могут принести самостоятельно сделанные часы: бумажные, песочные, водяные или другие. Хорошо, если в группе найдутся ненужные механические и кварцевые часы со снятой задней крышкой, чтобы дети могли рассмотреть их устройство.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть разные виды часов и сравнить их. Вместе с детьми он обсуждает, чем часы отличаются друг от друга: по форме, размеру, устройству, месту использования и удобству.
Детям можно задать вопросы о разных видах часов: что они знают о солнечных, водяных, песочных, механических, кварцевых и электронных часах; где такие часы можно увидеть; какие из них удобны дома, а какие — в путешествии, на улице или в музее.
Затем воспитатель предлагает вспомнить, в каких сказках, мультфильмах или рассказах встречаются часы. Дети называют знакомые произведения и вспоминают, какую роль в них играли часы.
После этого воспитатель задаёт вопрос: «Могут ли часы работать сами по себе?» Дети высказывают свои предположения, а затем вместе с воспитателем выясняют, что любым часам что-то помогает показывать время.
В солнечных часах положение тени меняется благодаря движению солнца по небу. Песочные часы нужно переворачивать. Водяные часы работают благодаря движению воды. Механические часы надо заводить или поднимать гирю. Кварцевым и электронным часам нужна батарейка.
Воспитатель подводит детей к выводу: часы бывают разными, но у каждого вида есть свой способ измерять время и свой «помощник», без которого часы не смогут работать.
Перед началом занятия воспитатель вспоминает вместе с детьми, какие коллекции они уже собирали: жуков, динозавров, города и другие.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько видов часов. Если накануне они разговаривали о часах или дома вместе с родителями мастерили собственные модели, можно начать с рассказов об этой работе. Однако наличие самодельных часов у каждого ребёнка не требуется.
Для коллекции воспитатель готовит изображения и несколько доступных образцов часов: песочные, механические, электронные или другие. Дети, которые принесли сделанные дома часы, добавляют их по желанию. Если найдутся безопасные ненужные часы со снятой взрослым задней крышкой, можно рассмотреть их устройство без самостоятельной разборки механизмов детьми.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть разные виды часов и сравнить их. Вместе с детьми он обсуждает, чем часы отличаются друг от друга: по форме, размеру, устройству, месту использования и удобству.
Детям можно задать вопросы о разных видах часов: что они знают о солнечных, водяных, песочных, механических, кварцевых и электронных часах; где такие часы можно увидеть; какие из них удобны дома, а какие — в путешествии, на улице или в музее.
Затем воспитатель предлагает вспомнить, в каких сказках, мультфильмах или рассказах встречаются часы. Дети называют знакомые произведения и вспоминают, какую роль в них играли часы.
После этого воспитатель задаёт вопрос: «Могут ли часы работать сами по себе?» Дети высказывают свои предположения, а затем вместе с воспитателем выясняют, что любым часам что-то помогает показывать время.
В солнечных часах положение тени меняется благодаря движению солнца по небу. Песочные часы нужно переворачивать. Водяные часы работают благодаря движению воды. Механические часы надо заводить или поднимать гирю. Кварцевым и электронным часам нужна батарейка.
Воспитатель подводит детей к выводу: часы бывают разными, но у каждого вида есть свой способ измерять время и свой «помощник», без которого часы не смогут работать.