«Ерши-малыши» (народные песенки и потешки)

Показано открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Короткие народные потешки и прибаутки с выразительным ритмом, повторами и неожиданными образами. Они помогают развивать слуховое внимание, чувство языка и доставляют детям радость от звучания слова, не требуя развёрнутого сюжета.

Эти произведения лучше читать по одному или небольшими группами, а не подряд. Каждая потешка живёт своим ритмом и интонацией, поэтому важно дать детям время услышать её звучание, улыбнуться неожиданному образу или повторить понравившиеся строки. Не стоит заранее объяснять смысл или искать скрытую мораль.

Читайте выразительно, сохраняя чёткий ритм и короткие паузы между строками. Вопрос кота: «То ли съесть по пути, то ли Оле отнести?» произнесите задумчиво. В потешке про ершей подчеркните повтор слова «круг», чтобы дети услышали, как он создаёт ощущение весёлого хоровода. Хвалебные слова свинки Ненилы прочитайте ласково, а перечисление одежды домашних птиц — неторопливо, позволяя детям представить необычные наряды.

Особую выразительность создают звуковые повторы и цепочки перечислений. В потешках про дедушку Ежка, зайца Егорку и волка-волчка рифмы и созвучия помогают услышать музыкальность речи. В заключительной прибаутке про белку неожиданная последняя строка возвращает читателя к началу и превращает текст в своеобразную словесную игру.

После чтения не спешите задавать вопросы. Дайте детям возможность самим откликнуться на услышанное. Если разговор возникнет, можно вернуться к отдельным строкам: почему кот задумался, не зная, что сделать с рыбкой? Что делает хоровод ершей таким весёлым? Какая одежда показалась самой необычной и почему? Зачем в последней потешке звучат слова «Не начать ли опять с начала?»

Не превращайте обсуждение в проверку запоминания. Для таких произведений важнее возвращение к звучанию, ритму и образам, чем пересказ. Если дети начинают повторять отдельные строки или смеются над неожиданными сочетаниями слов, значит, текст продолжает жить в их собственной речи.

К понравившимся потешкам можно неоднократно возвращаться. Повторное чтение помогает детям постепенно подхватывать отдельные строки, предугадывать повторы и получать удовольствие от узнавания знакомого текста.

Если после чтения возникнет свободная игра, дети сами могут начать произносить потешки, сопровождая их движениями или игрушками. Взрослый поддерживает такую инициативу, не превращая её в обязательное упражнение.