Как метеорологи узнают погоду на завтра?

Воспитатель показывает детям календарь наблюдений за погодой, в котором уже записаны температура, облачность и направление ветра по сделанному ранее флюгеру. Спрашивает, достаточно ли этих записей, чтобы уверенно сказать, какая погода будет завтра. Выслушав предположения, предлагает узнать, как с такой задачей работают метеорологи.

Дети рассматривают изображения метеостанции: термометр, приборы для измерения давления и влажности, флюгер, наблюдения за облаками. Воспитатель объясняет, что измерения проводят во многих местах и в определённое время. Данные объединяют, чтобы понять, где находятся тёплый и холодный воздух, куда движутся ветры и облака, где могут появиться осадки.

Воспитатель показывает простую карту погоды со значками солнца, облаков, дождя и стрелками движения воздуха. Вместе с детьми рассматривает две соседние области карты: что происходит в каждой из них и какие изменения можно предположить, если облака и воздушные массы движутся. Педагог уточняет: по одному наблюдению нельзя предсказать погоду безошибочно.

Затем воспитатель показывает фотографию современной метеорологической службы с экранами и картами. Рассказывает, что метеорологи используют не только записи прежних лет, но и текущие измерения, спутниковые снимки, радиолокационные наблюдения и расчёты на компьютерах. Такие расчёты помогают составлять прогноз, но атмосфера постоянно меняется, поэтому прогноз может уточняться.

Дети выбирают погоду на завтра, которую сами предполагают по сегодняшнему небу, температуре и направлению ветра. Воспитатель записывает несколько предположений без оценки «правильно — неправильно». Затем показывает доступный официальный прогноз для своего населённого пункта, обращая внимание на условные значки и вероятность осадков, если она указана. Дети сравнивают его со своими предположениями: что совпало, а что оказалось неожиданным?

На следующей прогулке группа наблюдает, какой была погода на самом деле, и дополняет календарь. Если прогноз не совпал с наблюдением, воспитатель помогает детям заметить, что прогноз — обоснованное предположение о будущих изменениях атмосферы, а не обещание точного результата.

Воспитатель предлагает представить, кому нужны прогнозы: людям в дороге, водителям, морякам, лётчикам, фермерам, строителям. Дети выбирают одну ситуацию и рассказывают, как знание о сильном ветре, снеге или дожде помогает подготовиться. Работа продолжается в календаре наблюдений, в который группа заносит температуру, облачность, осадки и направление ветра.

Материалы и оборудование. Календарь наблюдений, сделанный детьми флюгер или его рисунок, термометр, иллюстрации метеостанции и карт погоды, карточки условных обозначений, доступный прогноз для своего населённого пункта. Дополнительные изображения можно подобрать в разделе «Карточки».

Вариант для педагога. Для объяснения достаточно сравнить сегодняшнее наблюдение, опубликованный прогноз и фактическую погоду на следующий день. Не следует утверждать, что прогноз получают только поиском похожих дней в архиве или что в одинаковых условиях всегда идёт дождь.