Ледокол и полярная экспедиция: как пройти сквозь льды

Публичный просмотр занятия без вложений и редакторских инструментов.
Дети сравнивают устройство обычного судна и ледокола, проверяют на модели, как корпус взаимодействует с препятствиями, и прокладывают маршрут полярной экспедиции на общей карте. С ДК это продолжение февральских страниц о Нансене и Макарове; без ДК — самостоятельное исследование в группе.

Воспитатель показывает детям две фотографии: судно «Фрам» и ледокол. Спрашивает, с какой трудностью встретится корабль в полярном море и как люди могли бы её преодолеть. Дети выдвигают предположения, сравнивают форму корпуса и предлагают, что можно проверить с помощью моделей.

Маршрут с «Детским календарём». Дети возвращаются к февральским страницам о путешествии Нансена на «Фраме» и ледоколах, связанных с именем Степана Макарова. Рассказывают, что уже заметили дома, и формулируют новые вопросы для исследования в группе.

Маршрут без «Детского календаря». Воспитатель предлагает такие же исторические фотографии, схемы и простые модели непосредственно в группе. Дети рассматривают изображения, задают вопросы о форме судов и обсуждают, зачем исследователям нужна карта.

На широком подносе дети раскладывают крупные безопасные бумажные или пластиковые «льдины». По очереди пытаются провести модели судов через свободные промежутки и замечают, какие условия позволяют пройти, а какие нет. Воспитатель уточняет, что это условная модель, а реальные суда движутся иначе: «Фрам» рассчитывали на дрейф во льдах, а ледокол должен преодолевать ледяное препятствие за счёт конструкции корпуса, мощности и веса. Не выдавать игрушечный опыт за точную модель работы настоящего ледокола.

Продолжение. Дети возвращаются к общей карте флотилии, добавляют условный северный маршрут и обозначают границу льдов, гавань, предполагаемое место остановки. Договариваются, кто будет штурманом и кто сообщит об изменении пути. В конце сравнивают первоначальный замысел и результат, оставляя карту и модели для новой игры.