«Города «Золотого кольца» на карте Европейской части России»

Публичный просмотр занятия без вложений и редакторских инструментов.

Воспитатель предлагает детям отправиться в воображаемое путешествие по городам «Золотого кольца» Европейской части России: выбрать вид транспорта и на карте наметить точки начала и окончания маршрута, исходя из места и проживания детей каждой конкретной группы.
По ходу воображаемой поездки дети отбирают карточки с изображением природных и культурных ландшафтов, типичных представителей флоры и фауны, жизненной среды и занятий населения, которые, по их мнению, соответствуют местам, обозначенного маршрута.
Проводится коллективное обсуждение и делаются общие выводы о том, что для городов «Золотого кольца» характерны одинаковые природные ландшафты, представители флоры и фауны, но у каждого города есть своя история и историческая память. Специфические особенности каждого города «Золотого кольца» ярко выражены в символике гербов. На основании полученных выводов отбираются карточки-«метки» с изображением гербов, комментируется их содержание и дети прикрепляют их к карте.
Особое внимание педагог уделяет содержанию, с которым связано историческое прошлое городов «Золотого кольца». Обращает внимание детей на то, что характерно для каждого города, используя материалы «Детского календаря»

______________________________________
Если дети проживают в Европейской части России, то первое занятие надо посвятить малой родине на тему «Мы живём в Европейской части России» с приглашением родителей, которые могут рассказать об истории города, окружающей природе, занятиях людей на личном примере

Возможное продолжение занятия. Продолжение работы по проведению воображаемого путешествия по городам «Золотого кольца» по инициативе детей с привлечением родителей, которые знакомы с историческим прошлым или настоящим этих городов.

Воспитатель предлагает детям отправиться в воображаемое путешествие по городам «Золотого кольца» Европейской части России: выбрать вид транспорта и на карте наметить точки начала и окончания маршрута, исходя из места проживания детей каждой конкретной группы.
По ходу воображаемой поездки дети отбирают карточки с изображением природных и культурных ландшафтов, типичных представителей флоры и фауны, жизненной среды и занятий населения, которые, по их мнению, соответствуют местам обозначенного маршрута.
Проводится коллективное обсуждение и делаются общие выводы о том, что для городов «Золотого кольца» характерны одинаковые природные ландшафты, представители флоры и фауны, но у каждого города есть своя история и историческая память. Специфические особенности каждого города «Золотого кольца» ярко выражены в символике гербов. На основании полученных выводов отбираются карточки-«метки» с изображением гербов, комментируется их содержание, и дети прикрепляют их к карте.
Особое внимание педагог уделяет содержанию, с которым связано историческое прошлое городов «Золотого кольца». Обращает внимание детей на то, что характерно для каждого города, используя материалы «Детского календаря»