Создание и оформление Книги «Наши любимые игрушки»
Ход деятельности.
Воспитатель предлагает детям сделать новую книгу для библиотеки группы — книгу о любимых игрушках. Он напоминает, что дети уже оформляли общие книги по стихотворению А. Майкова «Ласточка» и по истории «Новогодние приключения Серой шейки».
Воспитатель спрашивает:
— Какие книги мы уже делали вместе?
— Что должно быть у книги?
— Где находится обложка?
— Зачем нужны страницы с рисунками?
— Кто будет читать нашу книгу?
Затем воспитатель предлагает детям вспомнить свои любимые игрушки: куклу, машинку, мишку, конструктор, зайца, самолёт, мяч, мягкую игрушку или другую вещь, с которой ребёнку нравится играть.
Дети рассказывают о своих игрушках:
— Как называется твоя игрушка?
— Какая она: большая или маленькая, мягкая или твёрдая, новая или старая?
— Во что ты с ней играешь?
— Почему она тебе нравится?
Воспитатель объясняет, что в книгу войдут страницы о разных игрушках. Каждый ребёнок может нарисовать свою игрушку, сделать аппликацию или украсить страницу по своему замыслу. Рядом воспитатель запишет короткий рассказ ребёнка.
Дети рассматривают красиво оформленные книги: обложки, рамки, виньетки, узоры, заставки, рисунки на страницах. Воспитатель обращает внимание, что книга выглядит цельной, когда в ней повторяются некоторые детали: похожие рамки, одинаковое место для названия, близкие цвета или общий знак на каждой странице.
Затем дети вместе договариваются, как будет устроена их книга:
- какое название будет на обложке;
- где на странице будет рисунок игрушки;
- где воспитатель запишет рассказ ребёнка;
- какие украшения можно использовать по краям страниц;
- кто будет делать обложку и дополнительные страницы.
Для работы можно использовать разные материалы: цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, гуашь, цветную бумагу, вырезанные детали, трафареты, наклейки или узоры по краю страницы.
Дети выбирают, какую страницу будут делать. Одни рисуют любимую игрушку, другие выполняют аппликацию, третьи украшают рамку или помогают оформлять обложку. Воспитатель помогает разместить изображение на листе так, чтобы осталось место для короткого рассказа.
Когда страницы готовы, дети по очереди рассказывают о своих игрушках, а воспитатель записывает их слова. Важно сохранить детскую интонацию: почему игрушка любимая, как ребёнок с ней играет, что в ней особенного.
После этого дети вместе с воспитателем раскладывают страницы по порядку, рассматривают, как получается книга, и решают, нужна ли ей обложка, титульная страница, украшение или список авторов.
Готовую книгу размещают в библиотеке группы. Дети могут рассматривать её, читать вместе с воспитателем, показывать друзьям и брать домой для семейного чтения.
Возможное продолжение. Книгу можно дополнять новыми страницами: о любимой игрушке дома, об игрушке из детского сада, о старой игрушке родителей или о игрушке, которую ребёнок придумал сам.
Ход деятельности.
Воспитатель предлагает детям сделать новую книгу для библиотеки группы — книгу о любимых игрушках. Он напоминает, что дети уже оформляли общие книги по стихотворению А. Майкова «Ласточка» и по истории «Новогодние приключения Серой шейки».
Воспитатель спрашивает:
— Какие книги мы уже делали вместе?
— Что должно быть у книги?
— Где находится обложка?
— Зачем нужны страницы с рисунками?
— Кто будет читать нашу книгу?
Затем воспитатель предлагает детям вспомнить свои любимые игрушки: куклу, машинку, мишку, конструктор, зайца, самолёт, мяч, мягкую игрушку или другую вещь, с которой ребёнку нравится играть.
Дети рассказывают о своих игрушках:
— Как называется твоя игрушка?
— Какая она: большая или маленькая, мягкая или твёрдая, новая или старая?
— Во что ты с ней играешь?
— Почему она тебе нравится?
Воспитатель объясняет, что в книгу войдут страницы о разных игрушках. Каждый ребёнок может нарисовать свою игрушку, сделать аппликацию или украсить страницу по своему замыслу. Рядом воспитатель запишет короткий рассказ ребёнка.
Дети рассматривают красиво оформленные книги: обложки, рамки, виньетки, узоры, заставки, рисунки на страницах. Воспитатель обращает внимание, что книга выглядит цельной, когда в ней повторяются некоторые детали: похожие рамки, одинаковое место для названия, близкие цвета или общий знак на каждой странице.
Затем дети вместе договариваются, как будет устроена их книга:
- какое название будет на обложке;
- где на странице будет рисунок игрушки;
- где воспитатель запишет рассказ ребёнка;
- какие украшения можно использовать по краям страниц;
- кто будет делать обложку и дополнительные страницы.
Для работы можно использовать разные материалы: цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, гуашь, цветную бумагу, вырезанные детали, трафареты, наклейки или узоры по краю страницы.
Дети выбирают, какую страницу будут делать. Одни рисуют любимую игрушку, другие выполняют аппликацию, третьи украшают рамку или помогают оформлять обложку. Воспитатель помогает разместить изображение на листе так, чтобы осталось место для короткого рассказа.
Когда страницы готовы, дети по очереди рассказывают о своих игрушках, а воспитатель записывает их слова. Важно сохранить детскую интонацию: почему игрушка любимая, как ребёнок с ней играет, что в ней особенного.
После этого дети вместе с воспитателем раскладывают страницы по порядку, рассматривают, как получается книга, и решают, нужна ли ей обложка, титульная страница, украшение или список авторов.
Готовую книгу размещают в библиотеке группы. Дети могут рассматривать её, читать вместе с воспитателем, показывать друзьям и брать домой для семейного чтения.
Возможное продолжение. Книгу можно дополнять новыми страницами: о любимой игрушке дома, об игрушке из детского сада, о старой игрушке родителей или о игрушке, которую ребёнок придумал сам.