Города Алтая
Воспитатель предлагает детям отправиться в воображаемое путешествие по городам Алтая: выбрать вид транспорта и на карте наметить точки начала и окончания маршрута, исходя из места и проживания детей каждой конкретной группы.
По ходу воображаемой поездки дети отбирают карточки с изображением природных и культурных ландшафтов, типичных представителей флоры и фауны, жизненной среды и занятий населения, которые, по их мнению, соответствуют местам, обозначенного маршрута.
Проводится коллективное обсуждения и делаются общие выводы о том, что для многих городов Алтая характерны одинаковые природные ландшафты, представители флоры и фауны.
Специфические особенности каждого города Алтая ярко выражены в символики гербов. На гербе города Алейска изображён колос, поля и предприятие по переработке сельскохозяйственной продукции. В этот город со всего Алтайского края свозятся сельскохозяйственные продукты и перерабатываются.
Обращает внимание детей на город Белокуриху и рассказывает о том, что в этом удивительном месте Алтайского края практически не бывает ветров, а по количеству солнечных дней он может сравниться с Крымом и Кавказом. Из-под земли в Белокурихе бьют горячие лечебные источники, вода которых обладает лечебными свойствами. Есть в Белокурихе и лечебные грязи. Поэтому Белокуриха является курортом, на котором лечатся люди. Дети отбираются карточки-«метки» с изображением гербов, комментируется их содержание и прикрепляют их к карте.
Возможное продолжение занятия. Продолжение работы по проведению воображаемого путешествия по городам Алтая по инициативе детей с привлечением родителей, которые знакомы с историческим прошлым или настоящим этих городов. Определение при рассматривании гербов общей символики и участие в сборе информации по её объяснению. Например, почему у на гербах двух городов Алтая изображены лошади?
Воспитатель предлагает детям отправиться в воображаемое путешествие по городам Алтая: выбрать вид транспорта и на карте наметить точки начала и окончания маршрута, исходя из места и проживания детей каждой конкретной группы.
По ходу воображаемой поездки дети отбирают карточки с изображением природных и культурных ландшафтов, типичных представителей флоры и фауны, жизненной среды и занятий населения, которые, по их мнению, соответствуют местам, обозначенного маршрута.
Проводится коллективное обсуждения и делаются общие выводы о том, что для многих городов Алтая характерны одинаковые природные ландшафты, представители флоры и фауны.
Специфические особенности каждого города Алтая ярко выражены в символике гербов. На гербе города Алейска изображён колос, поля и предприятие по переработке сельскохозяйственной продукции. В этот город со всего Алтайского края свозятся сельскохозяйственные продукты и перерабатываются.
Обращает внимание детей на город Белокуриху и рассказывает о том, что в этом удивительном месте Алтайского края практически не бывает ветров, а по количеству солнечных дней он может сравниться с Крымом и Кавказом. Из-под земли в Белокурихе бьют горячие лечебные источники, вода которых обладает лечебными свойствами. Есть в Белокурихе и лечебные грязи. Поэтому Белокуриха является курортом, на котором лечатся люди. Дети отбирают карточки-«метки» с изображением гербов, комментируют их содержание и прикрепляют их к карте.
Возможное продолжение занятия. Продолжение работы по проведению воображаемого путешествия по городам Алтая по инициативе детей с привлечением родителей, которые знакомы с историческим прошлым или настоящим этих городов. Определение при рассматривании гербов общей символики и участие в сборе информации по её объяснению. Например, почему на гербах двух городов Алтая изображены лошади?