Дидактическая игра на обучение грамоте
Оборот обложки "ДК" за январь с шутливыми стихами В. Викторова и рисунками М. Душина. Аналогичные стихи и рисунки из диафильмов "Смешинка 44" и "Смешинка 18".
Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.
Сопоставляет смешные ошибочные строки с картинками-подсказками и заменяет неподходящие слова.
Занятие прямо возвращается к шутливым стихам, напечатанным в Детском календаре: дети вспоминают знакомый приём замены неподходящего слова, затем рассматривают новые примеры и пробуют сами замечать и создавать смешные словесные превращения.
Вспомнить вместе с детьми шутливые стихи из «Детского календаря». Если сохранились рисунки или кадры диафильмов к таким стихам, рассмотреть их и попробовать догадаться, что в изображённой ситуации не так.
Прочитать несколько новых шуточных строк, намеренно выделяя голосом слово, из-за которого получается нелепица:
У вратаря большой улов —
влетели в сетку пять ВОЛОВ (голов).
Пугал крестьян окрестных сёл
паривший в воздухе ОСЁЛ (орёл).
Поэт закончил строчку,
в конце поставив БОЧКУ (точку).
На поляне весной
вырос ЗУБ (дуб) молодой.
Посмотрите-ка, ребятки,
РАКИ (маки) выросли на грядке.
Синеет море перед нами,
летают МАЙКИ (чайки) над волнами.
Тает снег, течёт ручей,
на ветвях полно ВРАЧЕЙ (грачей).
На болоте нет дорог,
я по КОШКАМ (кочкам) скок да скок.
Белка с ветки в свой домишко
перетаскивала МИШКУ (шишку).
После каждой строки дать детям возможность самим заметить смешное слово и предложить такое слово, при котором фраза снова станет понятной.
Сравнить несколько получившихся пар: «осёл — орёл», «рак — мак», «майка — чайка», «кошка — кочка», «мишка — шишка». Произнести слова медленно и предложить детям определить, чем они различаются.
Обратить внимание: иногда достаточно изменить всего один звук, и получается совсем другое слово, а вместе с ним меняется и смысл всей фразы.
Если игра заинтересовала детей, предложить самим попробовать «испортить» знакомое слово: подобрать к нему другое слово, отличающееся одним звуком, а затем придумать короткую смешную фразу или строчку.
Не добиваться обязательной рифмы и законченного стихотворения: достаточно удачной пары слов и смешной фразы. Взрослый может помогать детям удерживать смысл и записывать наиболее удачные придуманные варианты.
Собрать придуманные детьми смешные строки и позже сделать небольшую общую книжку с рисунками к самым удачным словесным превращениям.
Н.А. Короткова Образовательный процесс в группах старшего дошкольного возраста, с.62-64
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()