колокольчики, бубенчики и другие знакомые детям музыкальные инструменты; деревянные ложки, трещотки и простые шумовые инструменты для взрослых; музыкальный инструмент для сопровождения (фортепиано, баян или другой используемый музыкальным руководителем инструмент); аудиозапись русской народной песни «Во поле берёзка стояла» и музыкальный центр — при использовании записи.
Занятие проводится в течение двух дней. Сначала дети знакомятся со звучанием разных инструментов и пробуют играть вместе, а на следующий день приглашают родителей или других близких взрослых в общий осенний оркестр.
Для детей используются уже знакомые музыкальные инструменты: колокольчики, бубенчики и другие инструменты, на которых они умеют играть. Для взрослых можно приготовить ложки, трещотки или простые шумовые инструменты, не требующие специальной подготовки.
Музыкальный руководитель предлагает детям послушать знакомую мелодию «Во поле берёзка стояла».
— Мы уже умеем играть на разных инструментах. Интересно, какой оркестр у нас получится, если попробовать сыграть эту мелодию вместе?
Дети рассматривают приготовленные инструменты, выбирают их и пробуют звучание.
Музыкальный руководитель предлагает сначала послушать инструменты по отдельности:
— Как звучат колокольчики? А бубенчики? Какой звук получается, если играет сразу несколько одинаковых инструментов?
Дети пробуют разные варианты и меняются инструментами.
Затем музыкальный руководитель исполняет мелодию ещё раз, а дети пробуют сопровождать её игрой.
После первой попытки взрослый спрашивает:
— Хорошо ли было слышно музыку, когда все играли одновременно? А что получится, если инструменты будут вступать по очереди?
Дети вместе со взрослым пробуют построить простую последовательность. Например, сначала звучат колокольчики, затем бубенчики, потом обе группы играют вместе.
Музыкальный руководитель показывает понятными жестами, когда группе начать играть и когда остановиться.
Можно попробовать несколько вариантов:
Не нужно добиваться единственного «правильного» варианта. Дети сравнивают звучание и выбирают тот способ, который им больше нравится.
В конце музыкальный руководитель говорит:
— Кажется, наш оркестр уже получился. А завтра к нам придут взрослые. Может быть, пригласим и их играть вместе с нами?
Дети обсуждают, какие инструменты можно дать взрослым и как помочь им включиться в оркестр.
На следующий день в группу приглашают родителей или других близких взрослых.
Музыкальный руководитель рассказывает:
— Вчера дети собирали свой оркестр, слушали разные инструменты и учились играть вместе. Сегодня они решили пригласить вас. Но взрослые заранее ничего не репетировали, поэтому детям придётся им немного помочь.
Дети выбирают знакомые им инструменты. Взрослым предлагают ложки, трещотки или другие простые шумовые инструменты.
Перед началом дети могут показать взрослым, как держать инструмент и как извлекать звук.
— Покажите своим взрослым, как можно играть. А теперь попробуем все вместе.
Музыкальный руководитель начинает исполнять знакомую мелодию и жестами показывает вступление разных групп.
Сначала может прозвучать детский оркестр, затем вступают взрослые. В другом фрагменте дети и взрослые «отвечают» друг другу, а в конце объединяются.
После первого исполнения музыкальный руководитель спрашивает детей и взрослых:
— Что получилось особенно интересно? Где лучше звучали только колокольчики? Где хотелось добавить ложки или трещотки?
Можно изменить последовательность вступлений и исполнить мелодию ещё раз.
Если дети хотят, они меняются инструментами со взрослыми или предлагают им другой способ сопровождения.
После общего исполнения не обязательно сразу заканчивать встречу. Можно предложить небольшую игру: музыкальный руководитель неожиданно показывает, какая группа сейчас играет — дети, взрослые или весь оркестр.
Участникам приходится внимательно следить за музыкой и жестами ведущего, вовремя вступать и останавливаться.
В завершение все ещё раз исполняют выбранный детьми вариант мелодии целиком.
Музыкальные инструменты после встречи можно оставить доступными детям, чтобы позднее они снова собирали небольшие оркестры, меняли состав инструментов и пробовали сопровождать другие знакомые мелодии.
Персонажи: Все дети – Листовички (3 подгруппы: Березовички, Кленовички, Дубовички).
Взрослые (родители воспитанников) – деревья (Дуб, Клён, Берёза).
Ведущие – воспитатели.
Предварительная работа: Проектная деятельность по теме;
Музыка: Разучивание музыкального репертуара.
Чтение художественной литературы: Чтение рассказов о Листовичках, рассказов и стихов о грибах (В. Викторов «Грибы» и др.), рассматривание иллюстраций. Разучивание стихов о деревьях, текстов песен.
Познавательно-исследовательская деятельность: Занятия (см. Планирование к «Детскому календарю»)
Экскурсии-наблюдения за деревьями на территории ДОУ с фотоотчетом для родителей.
Продуктивная деятельность: Занятия (см. Планирование к «Детскому календарю»). Создание пригласительных билетов, объявления о празднике в рамке из осенних листьев, украшение зала, декорации, аппликации и коллажи из осенних листьев, поделки из желудей, крылаток (плодов клёна) и др. Создание работ, осенних букетов для выставки (например, «Осени яркие краски»).
Игровая деятельность: Знакомство с играми «К своему дереву беги», « Найди листок» («С какого дерева листок?»), лото «Деревья, листья и плоды» (раскладываем картинки по порядку – от плода до дерева), игры с макетом /домиком Листовичков/ и др.
Взаимодействие с родителями воспитанников: Работа в семье с «Детским календарём». Участие в создании совместных семейных работ для выставки, осенних букетов. Подготовка трёх родителей к исполнению ролей деревьев (Дуб, Клён, Берёза). Подготовка подарка-сюрприза для детей от воспитателей и родителей: мультфильм или сказка, разыгранная с помощью кукольного театра про Листовичков, о грибах или др. Создание костюмов для детей и взрослых.
Примерные рекомендации: родителей просят, чтобы в расцветке одежды детей для праздника (платья, юбки, футболки) был отражены краски осени. Детей предварительно делят на 3 команды и сообщают родителям, какой наряд приготовить для их Листовичка.
Березовички
Для мальчиков белые или жёлтые футболки, чёрные брюки; для девочек такие же футболки и тёмные юбочки или платья белого или жёлтого цветов.
Кленовички
Для мальчиков оранжевые или красные футболки, чёрные брюки; для девочек такие же футболки и тёмные юбочки или платья оранжевого или красного цветов.
Дубовички
Для мальчиков зелёные или коричневые футболки, чёрные брюки; для девочек такие же футболки и тёмные юбочки или платья зелёного или коричневого цветов.
Для всех Листовичков можно поручить 1-2 родителям создать одинаковые головные уборы (например, для мальчиков – лёгкие х/б шапочки, для девочек – ободки с аппликациями из определённых листьев в определённой цветовой гамме). Костюмы для взрослых – деревья (Дуб, Клён, Берёза): венки из листьев и плащи-накидки с нашитыми листьями.
Рекомендуемый музыкальный репертуар: Осенняя песня-игра «По лесным дорожкам», автор И.П. Парахневич Песня «Листья-парашюты» слова и музыка Н. Тананко Русская народная песня «Во поле берёзка стояла» Музыкальная игра «Найди листок» слова и музыка Е. Шаламоновой
«Детский календарь». Дидактический материал для развития детей 4-5 лет (октябрь, ноябрь, декабрь). 2-е издание. Под общей редакцией Дороновой Т.Н.Любина Г. Почему они так называются. «Дошкольное воспитание». №7.1995, №7.1996
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()