«Культурные и дикорастущие растения»

Ход занятия

Педагог раскладывает на столе 5 картинок, 4 изображения которых относятся к растениям, а одна с изображением объекта неживой природы. Обращается к детям с просьбой помочь разобраться, какая картинка «лишняя».

В ходе совместного рассуждения, определяют, что «лишней» будет картинка с изображением объекта неживой природы, так как остальные картинки можно назвать обобщающим понятием «растения». Педагог поддерживает выбор детей и уточняет признаки, которые присущи объектам живой природы.

Затем интересуется, как можно рассортировать остальные картинки с изображением растений. После рассуждений детей, открывает им новое знание о том, что растения можно рассортировать на дикорастущие и культурные.

Культурные растения — это растения, которые выращиваются человеком для употребления в пищу, кормление скота, приготовления лекарств.

Предлагает детям выбрать картинки с изображением культурных растений и назвать, где оно растет.

Педагог интересуется, если культурные растения выращивает человек, то как растут дикие растения. Выслушивает ответы детей и дает определение дикорастущим растениям.

Дикорастущие растения — это растения, которые растут без помощи человека.

Выкладывает перед детьми заготовку классификационной таблицы. Вместе выбирают, каким символом будут обозначать культурные растения, а каким дикорастущие.

Каждый ребенок берет по одной маленькой картинке, с изображением растений и находит для нее место в классификационной таблице.

Для классификационной таблицы «Культурные и дикорастущие растения» дети находят место в групповом помещении. В последующем данная классификационная таблица заполняется детьми по их инициативе.