Стратегические игры (умственная компетенция)
4–6 обручей для обозначения игрового маршрута; карточки с изображениями знакомых детям животных, птиц, насекомых, растений и природных объектов; изображения леса и домашнего хозяйства. Подходящие изображения можно подобрать в разделе «Карточки».
Воспитатель располагает на полу несколько обручей, образующих короткую дорожку:
— Сегодня попробуем пройти эту дорожку. На каждой остановке нас ждёт небольшое задание о природе.
Дети проходят маршрут всей группой. Не обязательно делить их на команды и определять победителей: одно задание могут решать несколько детей вместе, дополняя друг друга.
Воспитатель предлагает несколько хорошо понятных детям загадок, например:
— Весной вырастают, осенью опадают. Что это?
— Сидит под ёлкой подушка с иголками. Кто это?
— Над цветком порхает, крыльями узорными машет. Кто это?
— Стоит на одной ножке, шапочка на голове. Что это?
Не нужно использовать все загадки подряд. Достаточно 3–4, чтобы игра сохраняла темп.
На следующей остановке воспитатель задаёт несколько вопросов, связанных с недавними наблюдениями и занятиями:
— Какие времена года вы знаете?
— Как называют птиц, которые осенью улетают в тёплые края?
— Кузнечик, бабочка и муравей — кто это?
— Что происходит с лужей, когда зимой становится морозно?
— Где проводит зиму медведь?
Воспитатель не добивается мгновенного ответа от одного ребёнка. Можно обсудить предположения, вспомнить прогулки, книги и уже знакомые изображения.
На полу или на столе располагают карточки с хорошо знакомыми детям дикими и домашними животными.
Воспитатель предлагает:
— Найдём тех, кого можно встретить в лесу.
Дети по очереди выбирают карточки и помещают их рядом с изображением леса. Если возникает сомнение, карточку рассматривают вместе:
— Кто это? Где он обычно живёт? Видели ли мы его среди домашних животных?
Для игры лучше использовать небольшой набор хорошо знакомых изображений, чтобы задача состояла в различении мест жизни животных, а не в угадывании незнакомых видов.
После выполнения последнего задания дети доходят до конца маршрута.
Воспитатель может предложить вспомнить:
— Какое задание сегодня оказалось самым интересным? А где пришлось подумать подольше?
Маршрут можно оставить в группе и в другой раз заменить карточки и вопросы. Например, сделать остановки «Деревья», «Птицы», «Кто где живёт», «Что изменилось осенью».
Позже дети могут сами выбирать знакомые карточки и придумывать друг для друга простые задания: «Найди животное, которое живёт в лесу», «Покажи насекомое», «Найди то, что бывает осенью».
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()