«Перелетные птицы»

Ход занятия

Воспитатель показывает детям изображения ласточки, соловья и грача. Спрашивает, где их можно было увидеть летом и почему поздней осенью большинство этих птиц уже не встречается рядом с нами. Дети вспоминают собственные наблюдения, рассматривают форму клюва, крыльев, окраску и места обитания птиц. Изображения можно подобрать в разделе «Карточки» или в книгах о природе.

Для знакомства с птицами можно предложить детям загадки:

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней? (Соловей)

Верный страж и друг полей,
Первый вестник тёплых дней.
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач)

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка)

Воспитатель предлагает выяснить, что означает слово «перелётные». Дети сравнивают птиц, улетающих осенью, с теми, которые остаются зимовать рядом с людьми, например воробьями и синицами. В разговоре обращают внимание не столько на холод сам по себе, сколько на то, удаётся ли птицам найти привычный корм. Ласточкам и соловьям, питающимся преимущественно насекомыми, зимой здесь трудно прокормиться. Грачи могут менять места зимовки в зависимости от условий и иногда остаются в более тёплых городах.

Общая карта «Куда улетают птицы». Воспитатель разворачивает карту мира и помогает детям найти примерный район, где они живут. На карте отмечают небольшим значком место летнего гнездования, а затем рассматривают, куда могут перемещаться птицы осенью. Для ласточек, гнездящихся в европейской части России, можно показать общее направление к Африке. Конкретный маршрут птицы по памяти придумывать не следует: взрослый сверяется с достоверной картой перелётов и отмечает, что у разных видов пути неодинаковы.

Дети выбирают, каких птиц хотят показать на общей карте, рисуют небольшие условные значки или вырезают изображения, договариваются, где разместить их и как обозначить направление перелёта. Для стрелок можно использовать бумажные полоски или нить. Дети, предпочитающие рисование, могут добавить силуэты птиц в небе и места остановок; другие займутся расположением карточек и условных знаков.

Закончив работу, дети рассказывают друг другу, что показывает их карта и что пока остаётся неизвестным. Её можно разместить рядом с рисунками о перелёте и зимовке птиц, выполненными ранее, а позже пополнять сведениями из наблюдений и книг. Важно, чтобы карта оставалась моделью для совместного разговора, а не заданием на запоминание единственно правильного набора стрелок.