Почему водомерка на тонет

Ход занятия

Акцентуализация цели (мотивация) Ребята, вы как-то спрашивали, почему водомерка не тонет.

Вопрос, стимулирующий, выдвижение гипотезы: Мы с вами вчера договорились, что ответ вы поищете дома. Готова выслушать ваши предположения.

(Воспитатель — поощряет интерес, инициирует общее обсуждение).

Версии Хорошие! Предлагаю проверить опытным путём. Все наши действия мы будем фиксировать, чтобы потом пополнить наш альбом экспериментов.

Проблемная ситуация: различные материалы (в т. ч. иголки), для эксперимента тонет — не тонет, тазик с водой. Дети опускают в таз разные предметы, проверяя что тонет, рассуждают почему, в самом конце педагог предлагает опустить иголку (похожа на тонкие лапки водомерки). Иголка тоже тонет...

Усложнение опыта: П: Я предлагаю сделать маленькие плотики из салфеток, поместить иголку в центре бумажного квадратика. Поддерживая бумажный квадрат за концы, поместить его на поверхность воды в тазике. Бумага с иголкой должна плавать на воде. С помощью зубочистки аккуратно утопите бумагу так, чтобы иголка осталась на поверхности воды (педагог комментирует, дети выполняют по инструкции). в результате иголка полностью остаётся на поверхности воды, не погружаясь в неё.

П.: Почему? (ответы детей)

П.: Иголка не тонет, потому что её поддерживает сила поверхностного натяжения воды, которая помогает даже некоторым насекомым скользить по воде, таким как клопы-водомерки.

Исследовательские действия детей фиксируются, проверка подтверждения гипотезы.