Загадочное письмо

Ход занятия

Воспитатель показывает детям непрозрачный тканевый мешочек:

— В мешочке спряталось что-то из леса. Заглядывать пока не будем. Попробуем сначала узнать, что это, другими способами.

Воспитатель предлагает детям почувствовать запах содержимого.

— Чем пахнет? Где вы могли чувствовать такой запах?

Затем дети по очереди ощупывают содержимое через ткань или осторожно опускают руку в мешочек, не заглядывая внутрь.

— Что вы чувствуете? Веточка гладкая или колючая? Есть ли на ней маленькие иголочки?

Дети высказывают предположения. Воспитатель не спешит сообщать правильный ответ и предлагает проверить догадки.

Из мешочка появляется еловая веточка. Дети рассматривают её, проводят пальцами вдоль веточки, замечают маленькие зелёные хвоинки, снова чувствуют запах.

Воспитатель обращает внимание детей:

— У многих деревьев есть широкие листья, а у ели вместо них — узкие хвоинки. Они остаются зелёными и зимой.

Затем воспитатель показывает еловую шишку. Дети рассматривают её форму, чешуйки, сравнивают с веточкой и выясняют, что ветви и шишки принадлежат одному дереву.

Среди нескольких фотографий или карточек с деревьями дети находят ель. Воспитатель предлагает объяснить, по каким признакам они её узнали: по хвое, форме ветвей, шишкам, общему виду дерева.

Если есть веточка сосны, её можно положить рядом с еловой. Дети просто рассматривают и замечают, что хвоя у двух деревьев устроена по-разному. Не нужно превращать сравнение в заучивание всех отличительных признаков.

В завершение можно ещё раз вернуться к первоначальным предположениям: что помогло догадаться, что было спрятано в мешочке — запах, колючие хвоинки или что-то ещё?

Возможное продолжение

Еловую веточку и шишку можно оставить для повторного рассматривания. На прогулке дети могут найти настоящую ель и узнать её уже не по фотографии: рассмотреть ветви и хвою, поискать шишки, почувствовать знакомый запах. Позже интересно сравнить ель с сосной или другим хвойным деревом, если они растут рядом с детским садом.