Стратегические игры (умственная компетенция)
ДК за февраль, мольберт, книга А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля», карандаши, фломастеры, восковые карандаши, карточки из плотной бумаги 5*7, картинки с изображением предметов и членов корабля, обручи на голову, для прикрепления карточек, мнемотаблица «Расскажи-ка».
Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.
Знакомится с интересом Петра I к морскому делу и устройством деревянного корабля, затем продумывает способ поставить мачту в бумажной модели.
Игра «Кто есть кто?» прямо использует картинки «Детского календаря» о морской теме; стр. 3 вводит корабль, его устройство и кораблестроение.
Слушает два связанных рассказа о затонувшем пароходе, водолазах и подъёме судна понтонами.
В подборку изображений для игры включены стр. 17–18 с пароходом, водолазами и морской спасательной техникой.
Прослеживает маршруты трёх судов, знакомится с работой капитана и штурмана и прокладывает кратчайший путь между островами.
Стр. 19–20 дают изображения и понятия, прямо названные в занятии: капитан, штурман, карта, корабль и морской маршрут.
Решает зрительные задачи в машинном отделении, сравнивает состояния пульта и дорисовывает штормовые леера.
Стр. 21–22 продолжают визуальную экскурсию по кораблю: машинное отделение, механик, моряки и палубное оборудование.
Знакомится с работой кока, матроса и лоцмана, вставляет буквы в слова, читает меню и проводит корабль между мелями.
Стр. 23–24 непосредственно дают кока, матроса, тельняшку и лоцмана — часть морских профессий и атрибутов, используемых в игре.
Отмечает судьбу запасов и снаряжения экспедиции, собирает маленькую книгу и следит, как участники выбирались из ледового плена.
Стр. 29–32 с экспедицией Александра Борисова и кораблём «Мечта» входят в сохранённую подборку морских изображений для игры.
Рассуждает о форме корпуса судна во льдах, моделирует давление и знакомится с замыслом Нансена.
Стр. 36 с кораблём «Фрам» входит в сохранённый набор изображений судов и морской тематики, использованный при подготовке карточек.
Знакомится с принципом работы ледокола и дополняет карту мира второй половиной, читая условные цвета.
Стр. 37 с ледоколами «Ермак» и «Красин» входит в подборку изображений кораблей для игры.
Изготавливает рамку, выбирает адресата и собственное оформление открытки, при желании рисует корабль.
Стр. 46 показывает несколько вариантов кораблей разных эпох и непосредственно использовалась как визуальный материал морской темы.
Знакомится с полярной ночью и Праздником Солнца, ищет детали на панораме Мурманска и классифицирует силуэты кораблей.
Стр. 48 и 50 содержат якорь, названия морских объектов и силуэты разных типов кораблей; эти изображения непосредственно соответствуют содержанию игры.
Использует многостраничное игровое поле, сравнивает батискаф, подводную лодку, аквалангиста и водолаза, знакомится с аппаратом «Мир» и морскими животными.
Стр. 52, 54, 56 и 58 входят в подводный блок с батискафом, подводной лодкой, аквалангистом, водолазом и аппаратом «Мир» и используются как продолжение морского набора изображений.
Воспитатель напоминает детям о том, что совсем недавно они познакомились с произведением Александра Некрасова «Приключения капитана Врунгеля». Вместе вспоминают, кем был Врунгель, чем занимался и о чем произведение. С опорой на картинки из ДК проговаривают о многих морских терминах и атрибутах корабля (якорь, штурвал, матрос, штурман, кок, капитан, тельняшка, бескозырка, корабль, яхта, компас, карта и т.д.). Затем воспитатель, похвалив детей за их богатые знания, предлагает им самостоятельно изготовить игру и приглашает за столы. Дети, выбрав материалы, рисуют на карточках любой понравившийся атрибут корабля или человека, чья профессия связана с кораблем.
Правила игры:
Дети меняются карточками и вставляют карточку, которую они получили в обручи на голове. Задача игрока, задавая вопросы предполагающие ответы «да», «нет», определить, кем же он является. Если игрок затрудняется с вопросами он может воспользоваться мнемотаблицей «Расскажи-ка».
Примеры вопросов:
Я одушевленный предмет?
Я квадратный (прямоугольный, круглый и т.д.)?
Я большой (маленький)?
Я из дерева (металла, ткани, бумаги)?
Я красный (синий, полосатый, белый)?
Занятие проводится после того, как в феврале дети познакомятся с устройством корабля и его членами экипажа. Место проведения: групповое помещение. Число участников: вся группа. Игра поможет детям в развитии логического мышления, внимания, зрительной памяти, речи.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()