Проза
ДлительностьДля короткого чтения
Для чтения всего текста вам понадобится примерно 1 минута.
Текст можно прочитать за один раз.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Рассказ лучше сначала прочитать целиком. В начале важно почувствовать Васино состояние: козлёнок стоит один и кричит, мальчик долго на него смотрит, жалеет и решает помочь. Вася не хочет сделать ничего плохого — наоборот, ему кажется, что он поступает хорошо.
После того как козлёнок оказывается на свободе, события быстро следуют одно за другим: он перепрыгивает канавку, пробирается в огород, топчет огурцы, мнёт лук, вытаскивает свёклу и добирается до капусты. При повторном чтении детям интересно проследить весь его путь.
Не стоит заранее объяснять, почему тётя Дуня привязала козлёнка. Лучше после чтения вернуться к началу и подумать вместе: теперь, когда мы знаем, что произошло в огороде, становится ли понятнее, зачем козлёнок был привязан?
Оля помогает Васе остановить то, с чем он сам уже не справляется. Её слова в конце можно воспринимать не как готовую мораль, а как объяснение причины: козлёнка привязывали не для того, чтобы ему было плохо, а потому, что без присмотра он может забраться в огород и повредить растения.
Почему Васе стало жалко козлёнка?
Что Вася сделал?
Куда побежал козлёнок, когда оказался на свободе?
Что он делал в огороде?
Какая еда ему не понравилась? А что понравилось?
Почему Вася стал прогонять козлёнка?
Удалось ли ему самому вывести козлёнка из огорода?
Как помогла Оля?
Как вы теперь думаете, почему тётя Дуня привязала козлёнка к колышку?
Знал ли Вася заранее, что козлёнок побежит в огород?
При повторном чтении можно вместе восстановить путь козлёнка: от колышка — через канавку — через плетень — в огород. Дети могут показывать его движение игрушечным козлёнком или другой подходящей фигуркой.
Если детям знакомы домашние животные, можно вспомнить случаи, когда животное делало совсем не то, чего ожидал человек: кошка забралась на стол, собака утащила вещь, коза потянулась к растениям. Такой разговор помогает увидеть, что поведение животного не всегда совпадает с человеческим замыслом.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()