«Аленький цветочек» С. Аксаков

Сказка велика по объёму, поэтому со старшими дошкольниками её лучше читать в несколько встреч. Первую часть можно завершить после того, как купец срывает цветок и встречает хозяина дворца; вторую — после решения младшей дочери отправиться вместо отца; третью — после её первых дней во дворце; четвёртую — после знакомства с голосом и обликом чудища; заключительную встречу посвятить возвращению домой, обману сестёр и снятию заклятия. Перед продолжением достаточно вспомнить, какое обещание было дано и как изменились отношения героев.

Сказовая речь — важная часть произведения. Старинные слова не нужно заранее разбирать списком: лучше кратко пояснять их там, где без этого теряется смысл. Повторы, постоянные определения и формулы вроде «скоро сказка сказывается, не скоро дело делается» создают ритм устного рассказа, поэтому их следует читать неторопливо, не сокращая и не заменяя современными выражениями.

Важно заметить постепенность перемен. Младшая дочь не начинает любить чудовище сразу: сначала она узнаёт его по заботе и словам, затем привыкает к голосу и лишь потом учится спокойно смотреть на его облик. Сам зверь не удерживает её силой и каждый раз оставляет ей возможность уйти. Сказку не стоит сводить только к готовому выводу о внешней и внутренней красоте: интереснее проследить, какие поступки помогают героям довериться друг другу.

Вопросы для обсуждения

• Чем просьба младшей дочери отличалась от просьб её сестёр?
• Почему купец сорвал цветок, хотя не знал, кому принадлежит сад?
• Почему младшая дочь решила отправиться во дворец вместо отца?
• Что она узнала о хозяине дворца ещё до того, как услышала его голос?
• Почему зверь лесной долго не хотел показываться ей?
• Как менялось отношение девушки к его голосу и облику?
• Какие поступки чудища помогли ей перестать его бояться?
• Почему девушка захотела вернуться к отцу?
• Зачем старшие сёстры перевели часы?
• Почему младшая дочь почувствовала, что ей уже пора возвращаться, хотя часы показывали другое время?
• В какой момент она поняла, что любит хозяина дворца?
• Что изменилось бы, если бы зверь лесной не позволял ей самой принимать решения?
• Какой эпизод сказки показался самым тревожным, а какой — самым радостным?

Возможное продолжение

Воспитатель раскладывает несколько пар иллюстраций к одним и тем же эпизодам сказки: купец входит в волшебный сад, встречается с чудищем, младшая дочь оказывается во дворце, герои встречаются после разлуки. Дети рассматривают, как по-разному художники представили персонажей и сказочное пространство. Воспитатель предлагает обратить внимание не только на героев, но и на детали: какими художники сделали деревья, дворец, сад, одежду, волшебные предметы и сам аленький цветочек. На одних рисунках легко понять, что происходит в сказке, на других изображение похоже на сон, в котором оживают деревья, часы, зеркала, солнце и луна. Дети высказывают предположения, какое настроение создаёт каждая иллюстрация и что художник счёл особенно важным. Затем каждый ребёнок выбирает эпизод, для которого хотел бы создать собственную страницу книги. Можно изобразить волшебный сад, комнату во дворце, встречу девушки с чудищем, возвращение к отцу или праздничный финал. Ребёнок сам решает, будет ли его рисунок подробно рассказывать о событии, как у Л. Ионова, или передавать таинственное настроение через необычные деревья, живые предметы, светящийся цветок и декоративные детали, как у Е. Штанко. Для работы можно использовать цветные карандаши, восковые мелки, акварель, цветную бумагу и небольшие декоративные элементы. Иллюстрацию при желании дополняют рамкой или изображениями предметов, которые могли бы находиться в волшебном дворце. Готовые страницы объединяют в общую книгу «Наш Аленький цветочек». Рассматривая её, дети находят знакомые эпизоды и замечают, насколько по-разному можно представить одну и ту же сказку.