«Корабль» Н. Языков

Как читать и обсуждать

Стихотворение очень короткое, поэтому его лучше прочитать целиком два раза. При первом чтении важно передать размах картины: большое море, грозу, шум волн и один корабль, уходящий вдаль. Второй раз можно прочитать медленнее, особенно выделяя последние строки.

После чтения интересно сначала восстановить саму картину. Море здесь не спокойное: гроза охватывает весь «волновой простор», вокруг гром, ветер, бурная вода. На этом фоне особенно заметен корабль.

Можно обратить внимание детей на то, что поэт говорит о корабле почти как о живом существе. Корабль у него «победитель», он «смел» и «горд», у него даже есть своя «слава». Конечно, корабль не может на самом деле быть смелым или гордым. Так поэт передаёт впечатление от большого корабля, который продолжает путь среди грозы и волн.

Особенно выразительно слово «величаво». Корабль не мечется среди волн и не убегает от них — в воображении поэта он движется спокойно, уверенно и торжественно. Можно предложить детям представить, каким должен быть корабль, чтобы про него захотелось сказать именно так.

Не обязательно объяснять детям стихотворение как рассказ о «победе человека над природой». Гораздо интереснее сохранить то чувство, которое возникает у самого поэта: гроза огромна и сильна, но именно поэтому уходящий через бурное море корабль кажется особенно прекрасным и смелым.

Вопросы для обсуждения

• Каким показано море в стихотворении?
• Что происходит вокруг корабля?
• Почему поэт называет корабль «победителем волн, громов и непогод»?
• Может ли настоящий корабль быть смелым и гордым? Почему же поэт говорит о нём именно так?
• Как вы представляете корабль, который уходит «величаво»?
• Кажется ли вам этот корабль маленьким среди моря или, наоборот, сильным и большим?
• Какие слова в стихотворении помогают услышать грозу?
• Какое чувство вызывает у вас эта картина: тревогу, восхищение, страх, желание отправиться вслед за кораблём?

Возможное продолжение

После чтения можно рассмотреть несколько произведений живописи с кораблями в бурном море и выбрать то изображение, которое больше всего напоминает картину из стихотворения. Интересно не искать буквального совпадения, а сравнивать впечатление: где море действительно кажется грозным, а корабль — сильным и величавым.

Можно также послушать шум прибоя и морской бури и снова прочитать стихотворение. Дети могут попробовать определить, какие его слова особенно подходят к услышанным звукам: «волновой простор», «гроза грохочет и ревёт», «бурные воды».