«Есть в осени первоначальной…» Ф. Тютчев

Как читать и обсуждать

Стихотворение лучше сначала прочитать целиком, неторопливо, оставляя небольшие паузы между строфами. В нём почти нет движения: поле пусто, воздух словно становится просторнее, птицы молчат. Даже сама осень здесь будто ненадолго остановилась между летом и приближающимся холодом.

После чтения можно вернуться к словам «короткая, но дивная пора». Почему она короткая? Что уже закончилось, а что ещё не началось? Дети могут заметить: урожай убран, птиц почти не слышно, но зимних бурь ещё нет, воздух остаётся тёплым и ясным.

Очень выразителен образ «день хрустальный». День, конечно, не сделан из хрусталя. Можно спросить детей, что у хрусталя могло напомнить поэту такой осенний день: прозрачность, чистота, блеск, ясность. Не обязательно искать единственное правильное объяснение — здесь как раз интересно услышать разные образы.

Вторая строфа сохраняет следы человеческой работы. Ещё недавно здесь «бодрый серп гулял и падал колос», а теперь поле пусто. Серп у Тютчева словно сам движется по полю. Для детей 6–7 лет уже можно заметить такую поэтическую особенность: неживому предмету поэт даёт действие живого существа.

Слова «праздная борозда» тоже требуют пояснения. «Праздная» здесь — свободная от работы, не занятая ею. Урожай уже собран, поле больше не работает и словно отдыхает. Поэтому последняя строка — «на отдыхающее поле» — завершает тот же образ.

Особенно тонкая деталь — «паутины тонкий волос». Паутинка настолько тонка, что поэт сравнивает её с волоском. Можно представить, как она становится заметной только потому, что на неё падает свет.

В последней строфе почти исчезают звуки: «птиц не слышно боле». А сверху на поле «льётся чистая и тёплая лазурь» — голубизна ясного неба. Получается очень просторная картина: пустое поле, высокий прозрачный воздух и огромное небо.

Вопросы для обсуждения

• О какой поре осени говорит Тютчев — о самом её начале или о поздней осени?
• Что уже произошло в поле?
• Почему день поэт называет «хрустальным»?
• Как вы представляете «лучезарный вечер»?
• Что значит «бодрый серп гулял»?
• Почему борозда названа «праздной»?
• На что похожа тонкая паутинка?
• Какие звуки исчезли из осенней картины?
• Почему поле в конце стихотворения названо «отдыхающим»?
• Какое настроение остаётся после стихотворения: грустное, радостное, спокойное? Почему?

Возможное продолжение

Если выпадет ясный тёплый день в начале осени, к стихотворению хорошо вернуться на прогулке. Не нужно искать все упомянутые поэтом признаки. Интереснее проверить собственное ощущение: бывает ли воздух таким прозрачным, заметна ли паутина на солнце, стало ли вокруг тише.

Можно сравнить это стихотворение с другими осенними текстами. У Майкова осень слышна в беге, треске сучьев и шорохе листьев; у Тютчева она почти неподвижна и беззвучна. Дети 6–7 лет уже хорошо замечают, что одно и то же время года разные поэты могут увидеть совершенно по-разному.