Поэзия
Для чтения всего текста понадобится меньше минуты.
Текст можно прочитать за один раз.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Как читать и обсуждать
Стихотворение короткое, его лучше прочитать целиком, сохраняя быстрый, немного озорной ритм. В первых строках ребёнок всё время зависит от взрослых: просит, уговаривает, ждёт. Повтор «не надо» постепенно накапливается, а последние четыре строки резко меняют настроение:
«Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!»
В этих нескольких строках и находится главное открытие стихотворения: умение читать даёт ребёнку новую самостоятельность.
Можно обратить внимание на то, как Берестов передаёт нетерпение того, кто ещё не умеет читать сам. Он не просто просит: «Прочти, пожалуйста, прочти!», «Ну, прочитай ещё страницу». Очень легко представить ребёнка, которому интересно узнать продолжение и совсем не хочется ждать.
Для детей 6–7 лет это хороший повод поговорить о собственном опыте. Кто уже пробовал самостоятельно прочитать вывеску, название книги, записку, подпись под рисунком? Был ли случай, когда очень хотелось узнать, что написано, а взрослого рядом не оказалось?
Важно не превращать разговор в сравнение «кто уже хорошо читает, а кто ещё нет». Берестов пишет не о скорости и правильности чтения, а о радости момента, когда письменный текст начинает открываться самому ребёнку.
Вопросы для обсуждения
Возможное продолжение
После чтения можно предложить детям посмотреть вокруг и найти то, что уже доступно самостоятельному чтению: знакомое имя, короткую подпись, название на обложке, указатель, несколько слов на карточке. Не как проверку навыка, а именно как маленькое открытие: оказывается, письменная речь окружает нас повсюду и часть её ребёнок уже способен прочитать сам.
Интересно вернуться к стихотворению ближе к концу года. Тогда многие дети услышат его уже немного иначе: то, о чём Берестов говорил как о желанной возможности, постепенно становится их собственным опытом.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()