Проза
ПодвидАвторские повести
ДлительностьДля длительного чтения
Иллюстрации С. Ярового
Для полного последовательного чтения понадобится примерно 25 минут.
Произведение следует прочитать последовательно и полностью за одну встречу.
Время указано только для чтения текста вслух.
Произведение следует читать последовательно и полностью. Каждая новая авторская глава начинается с новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.
Знакомится с Д. Н. Маминым-Сибиряком, узнаёт историю появления его детских сказок, изготавливает закладку и выбирает в библиотеке «Серую шейку» для чтения.
Детский календарь предлагает взять в библиотеке и прочитать «Серую шейку» Д. Н. Мамина-Сибиряка; отдельный литературный материал даёт детям само произведение, которое затем становится основой дальнейших ноябрьских действий.
Произведение следует читать последовательно и полностью. Четыре главы образуют одну непрерывную историю: осенние сборы птиц подготавливают разлуку, одиночество Серой Шейки усиливается по мере наступления зимы, замерзающая река приближает опасность, а появление охотника завершает линию противостояния с Лисой.
Полный текст укладывается в одну встречу продолжительностью около двадцати пяти минут. Перед внутренними главами II, III и IV можно сделать короткие паузы, чтобы дети заметили изменение времени и положения героини: семья ещё рядом; птицы улетели; наступила зима; полынья почти замёрзла.
В первой главе важно дать детям услышать не только тревогу Серой Шейки, но и разные отношения взрослых к её беде. Старая Утка переживает за дочь и даже думает остаться с ней. Селезень тоже жалеет Серую Шейку, однако старается не тревожить себя тем, чего, как ему кажется, нельзя изменить. Необязательно сразу оценивать персонажей. Интереснее спросить, почему они говорят и поступают по-разному.
Старая Утка всё же улетает. Это не означает, что она перестала любить Серую Шейку: у неё есть другие дети, которым предстоит трудный перелёт. В сцене прощания одновременно присутствуют любовь, страх и невозможность остаться вместе. Детям может понадобиться время, чтобы принять эту неоднозначность.
Серая Шейка не изображена беспомощной. Она умеет плавать, запоминает совет матери о незамерзающем ключе, разговаривает с Зайцем, отказывается выходить к Лисе и ныряет, спасаясь от неё. Повреждённое крыло ограничивает её возможности, но не определяет весь образ героини.
Автор использует слово «калека», характерное для времени создания произведения. В тексте его следует сохранить, но при обсуждении лучше говорить «уточка с повреждённым крылом» или «Серая Шейка, которая не могла летать». Это помогает отделить авторскую лексику от современных способов говорить о человеке или животном с особенностями здоровья.
Во второй и третьей главах сама природа становится частью действия. Река сначала сопротивляется холоду: ночной лёд разбивается водой, а затем мороз всё-таки сковывает её. Чем меньше становится полынья, тем ближе может подойти Лиса. Можно обратить внимание на то, как автор постепенно усиливает тревогу, не сообщая сразу, чем закончится история.
Заяц и Серая Шейка похожи своей беззащитностью, но спасаются по-разному. Заяц умеет быстро бегать, уточка — плавать и нырять. Их знакомство строится не на обещании победить Лису, а на внимании друг к другу: Заяц предупреждает Серую Шейку и переживает за неё.
Лиса разговаривает ласково, но её слова расходятся с намерениями. Она поздравляет уточку с зимой, называет её старой знакомой и приглашает выйти на лёд. При обсуждении полезно заметить не только то, что Лиса опасна, но и то, как Серая Шейка понимает эту опасность по прежнему опыту и не доверяет притворной ласке.
В последней главе охотник идёт за зайцами и Лисой ради меха, но случайно спасает Серую Шейку. Он не выглядит заранее подготовленным сказочным спасителем. Развязка возникает из пересечения нескольких самостоятельных событий: зайцы убегают, старик замечает Лису, выстрел пугает её, а затем он видит оставшуюся в полынье утку.
Эпизод с выстрелом может вызвать у детей тревогу. Не стоит подробно развивать тему оружия или охоты. Достаточно проследить, кого заметил старик, в кого целился, почему Лиса убежала и как он обнаружил Серую Шейку.
Финал оставляет дальнейшую жизнь уточки за пределами рассказа. Старик собирается отнести её внучкам и надеется, что весной она сможет жить у них. Это спасение от непосредственной опасности, но не возвращение прежней жизни. Можно спросить детей, что изменилось для Серой Шейки и о чём она, возможно, будет вспоминать весной.
Вопросы для обсуждения
Возможное продолжение
Дети могут составить «Зимнюю историю реки» из четырёх последовательных картин: осенняя река перед отлётом птиц; Серая Шейка после прощания со стаей; река с уменьшающейся полыньёй; спасение уточки. Для каждой картины дети выбирают или диктуют короткую фразу из текста, которая передаёт состояние природы и героини.
Картины располагают в правильной последовательности и соединяют общей линией реки. Готовая работа позволяет снова проследить, как менялись вода, лес, погода и положение Серой Шейки. Рядом можно поместить отдельную карточку «Что помогало Серой Шейке»: совет матери, умение плавать и нырять, осторожность в разговоре с Лисой, предупреждения Зайца и неожиданное появление старика.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()