Поэзия
ПодвидАвторские стихи
ДлительностьДля короткого чтения
Для чтения всего текста вам понадобится примерно 1 минута.
Текст можно прочитать за один раз.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Перед чтением можно предложить детям представить, что умеют люди делать руками: готовить, чинить, вязать, гладить, обнимать. Это поможет сразу услышать, почему в стихотворении главным героем становятся именно бабушкины руки.
Читайте неторопливо, с мягкой интонацией. В первых строфах подчеркните дружескую близость ребёнка и бабушки, затем оживите перечисление дел («Латают, вяжут, метят…»), а к заключительным строфам снова замедлите темп, чтобы почувствовался переход от дневных забот к вечерним сказкам и спокойствию перед сном. Особую выразительность создаёт повтор слова «так» в описании рук — его стоит слегка выделить голосом.
Обратите внимание детей, как одни и те же руки оказываются и сильными, и ласковыми: они и «грубо трут ступеньки», и тут же «ласкают нежно так». Можно вернуться к этим строкам и обсудить, почему автор соединяет такие разные действия в одном образе.
После чтения спросите: почему ребёнок говорит, что больше всего любит именно бабушкины руки? Какие дела из перечисленных помогают представить бабушку, даже если о ней почти ничего больше не сказано? Как меняется настроение стихотворения, когда наступает вечер и руки начинают «рассказывать» сказки-сновиденья? Почему в конце сказано не просто, что руки добрые, а что «умней их нет на свете»?
Можно ещё раз перечитать последние две строфы и предложить детям представить, какие тени могли появляться на стене и какие сказки они рассказывали. Если есть иллюстрации, интересно рассмотреть, какие движения рук художник решил показать и совпадают ли они с теми, которые дети представили во время чтения.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()