«Карлик Нос» В. Гауф

Произведение следует читать последовательно и полностью. Все события связаны между собой: насмешка Якоба вызывает месть старухи, годы в её доме дают ему кулинарное мастерство, это мастерство помогает найти место во дворце, а встреча с Мими приводит к разгадке превращения. При выборочном чтении пришлось бы пересказывать причины поступков и объяснять, откуда у героя появились необходимые умения.

Сказку лучше разделить на четыре встречи. Первая заканчивается после того, как Якоб нюхает найденный в кладовой цветок, чихает и просыпается на диване. Вторая включает возвращение в город, попытки поговорить с родителями и завершается ночью на церковной лестнице. Третья рассказывает о поступлении во дворец, службе поваром и знакомстве с Мими. Четвёртая начинается с приезда князя и доводит историю до поисков травы, снятия чар и возвращения героев домой.

В начале Якоб высмеивает внешность старухи. Позднее он сам становится объектом насмешек и сталкивается с тем, как быстро окружающие судят о человеке по лицу, росту и телосложению. Не стоит превращать это в прямую формулу возмездия: старуха похищает ребёнка и жестоко наказывает его, и её поступок нельзя считать справедливым. Полезнее замечать, как пережитое меняет самого Якоба и почему он впоследствии не смеётся над заколдованной Мими.

В старом переводе встречаются слова «урод», «карлик», насмешки над носом, ростом и пропорциями тела. Они относятся к речи персонажей и миру сказки, но не должны становиться образцом обращения с людьми. При обсуждении важно различать описание внешности и оценку человека: Якоб остаётся умным, трудолюбивым и способным заботиться о другом независимо от своего облика.

Возвращение к родителям — один из самых тяжёлых эпизодов. Мать и отец не узнают сына, потому что прошло семь лет и его внешность полностью изменилась. Их жестокая реакция связана не только с неприятием необычного человека, но и с тем, что рассказ Якоба кажется им неправдоподобным. Не нужно предлагать детям сразу обвинять или оправдывать родителей; интереснее подумать, что могло бы помочь им узнать сына и почему сам Якоб после отказа не перестаёт помнить о них.

Кулинарное мастерство, полученное в неволе, сначала кажется единственным хорошим последствием колдовства. Якоб не выбирал своё обучение, но сумел использовать знания, чтобы самостоятельно жить и работать. Стоит обращать внимание детей на его спокойствие во время испытания на дворцовой кухне, точность действий и готовность отвечать за результат.

Отношения Якоба и Мими строятся на взаимной помощи. Якоб спасает гусыню от гибели ещё до того, как узнаёт, сможет ли она быть ему полезна. Мими делится знаниями о травах и помогает найти средство спасения. После возвращения человеческого облика Якоб не бежит сразу домой, а прежде отвозит Мими к её отцу. Именно этот поступок показывает, насколько он изменился по сравнению с мальчиком, который смеялся над старухой на рынке.

Герцог и князь относятся к повару как к средству удовлетворения своих прихотей и угрожают ему смертью из-за пирога. Эти эпизоды принадлежат гротескному сказочному миру, но угрозу не следует подавать как смешное или заслуженное наказание за профессиональную ошибку. Важнее заметить зависимое положение Якоба и то, как он ищет выход, не теряя способности действовать.

Вопросы для обсуждения

• Почему Якоб начал насмехаться над старухой? Что он мог сказать или сделать иначе?
• Что изменилось для Якоба после семи лет в доме колдуньи?
• Почему родители не поверили, что карлик — их сын?
• Какие качества помогли Якобу получить работу во дворце?
• Почему он решил спасти гусыню, хотя сначала считал её больной?
• Что общего было в судьбах Якоба и Мими?
• Как Якоб воспользовался знаниями, приобретёнными в доме старухи?
• Почему найденная трава помогла вспомнить начало колдовства?
• Что показывает решение Якоба сначала помочь Мими и только потом вернуться к родителям?
• Изменился ли Якоб только внешне или ещё и внутренне? Какие эпизоды помогают это заметить?

Возможное продолжение

Дети могут составить общую «Карту превращения и возвращения Якоба». На ней отмечают рынок, дом старухи, родной город, сапожную лавку, дворец, кухню, птичий рынок, сад с каштанами и остров Готланд. Между местами прокладывают путь героя, а рядом размещают карточки ключевых предметов и растений: корзины с капустой, супа, цветка из кладовой, поварской ложки, клетки Мими, «пирога королевы» и травы «чихай на здоровье».

К каждой точке воспитатель записывает продиктованные детьми ответы на два вопроса: «Что произошло с Якобом?» и «Что он научился делать или понимать?». Карта остаётся рядом с книгой и помогает восстанавливать последовательность событий, сравнивать поступки героя в начале и в конце сказки и возвращаться к эпизодам, в которых внешность персонажа мешала окружающим увидеть, кем он является на самом деле.