Проза
ПодвидАвторские повести
ДлительностьДля длительного чтения
Иллюстрации В. Чижикова
Для чтения всего текста вам понадобится примерно 3 часа 40 минут.
Его удобно читать с продолжением — примерно за 46 раз.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Произведение следует читать последовательно и полностью. Хотя книга состоит из 46 коротких глав, они образуют единую повесть. Первые поездки Карандаша и Самоделкина по городу приводят к появлению Прутика и разбойников; история кораблика связывает Прутика с юными техниками; болезнь Карандаша даёт разбойникам возможность проникнуть в дом; дальнейшие поиски Прутика постепенно превращаются в погоню, пленение героев и борьбу за корабль. При пропуске глав многие возвращения персонажей и причины их поступков окажутся непонятными.
Короткие главы не нужно превращать в 46 отдельных встреч. В плане они объединены в 14 последовательных эпизодов продолжительностью примерно от 11 до 22 минут. Каждая авторская глава при этом читается целиком: заголовок обозначает отдельную сцену, но несколько таких сцен могут составлять одну встречу.
Автор часто обращается непосредственно к читателю, задаёт вопросы, делает вид, что не хочет продолжать рассказ, и заранее предупреждает о будущих неприятностях. Эти обращения лучше читать вместе с основным текстом, не заменяя их пересказом: они создают игру между рассказчиком и слушателями.
Способности Карандаша и Самоделкина различаются. Карандаш может мгновенно создать почти любую вещь, но не всегда представляет последствия своего рисунка. Самоделкин не обладает волшебством, зато понимает устройство предметов, умеет работать инструментами, чинить и доводить начатое до результата. По ходу чтения можно замечать, в каких ситуациях героям необходимо действовать вместе.
История Прутика позволяет обсудить ответственность за того, кого создал или взял под свою опеку. Карандаш и Самоделкин радуются появлению мальчика, но быстро обнаруживают, что его нужно кормить, одевать, лечить, учить говорить и разыскивать, когда он убегает. При этом Прутик постепенно начинает считать себя великим изобретателем, хотя кораблик сделал Самоделкин. Эту линию лучше обсуждать по конкретным поступкам, без заранее заданного вывода.
Веня Кашкин сначала воспринимает разбойников как занимательную игру. Он просит нарисовать их, командует другими детьми, ломает окно и собирает металлический лом без разбора. Позднее он сам оказывается на корабле капитана Буль-Буля. Можно проследить, где заканчивается игра и начинаются поступки, которые причиняют настоящий вред.
Разбойники изображены грозными и одновременно нелепыми. Они стараются выглядеть ужасными, но боятся милиционеров, врачей, голубей, движущихся лестниц и собственных неудач. Комические эпизоды не отменяют опасности: Буль-Буль и Дырка обманывают, похищают Прутика, связывают героев и хотят использовать волшебный дар Карандаша.
В тексте встречаются слова и реалии времени его создания: милиционер, юный техник, сбор металлического лома, справочное бюро, Дворец юных техников. Их можно коротко пояснять тогда, когда они появляются, не предваряя чтение большим историческим комментарием.
После сороковой главы рассказчик объявляет, что Самоделкин погиб, Карандаша унесли разбойники и история окончена. Перед следующей встречей полезно сохранить эту паузу и предложить детям предположить, действительно ли Самоделкина уже нельзя спасти и кто из знакомых героев может вмешаться.
Последние главы возвращают в историю Веню, Тиму, Сталевара, Прутика и юных техников. Победа достигается не одним волшебным рисунком: Самоделкина находят, очищают, разбираются в устройстве его механизма, ремонтируют, а затем разные герои помогают остановить корабль и освободить пленников.
Финальная школа Карандаша и Самоделкина соединяет две линии книги — воображение и умение делать своими руками. Важно обратить внимание на заключительную фразу: волшебником становится не только тот, кто обладает необыкновенным даром, но и тот, кто учится самостоятельно придумывать, проверять и мастерить.
Дети могут подготовить общий каталог новой школы Карандаша и Самоделкина. Каждый выбирает вещь, которая могла бы пригодиться дома, в детском саду, во дворе или в сказочном городе: необычный транспорт, устройство для ухода за животными, игровой автомат, складной дом, машину для уборки или другой предмет. Сначала ребёнок рисует замысел и показывает, для кого предназначена вещь и что она должна делать. Затем из конструктора, картона, проволоки, деталей и подручных материалов делает модель или отдельный работающий узел. Страницы с рисунками, фотографиями моделей и короткими объяснениями соединяют в книгу «Школа Карандаша и Самоделкина».
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Тексты, создающие комбинированные миры
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()