«Денискины рассказы» B. Драгунский (для детей 5-6 лет)

Каждый рассказ представляет собой законченную историю и может читаться отдельно. Перед чтением не нужно заранее сообщать детям, какой вывод они должны сделать. У Драгунского смысл возникает из детской логики, смешной ситуации, интонации рассказчика и неожиданного финала.

В рассказе «Он живой и светится…» важно не сводить разговор к цене вещей. Дениска выбирает светлячка не потому, что не умеет ценить подарок отца, а потому, что в момент одиночества живой свет становится для него особенно значимым.

«Красный шарик в синем небе» допускает разные оценки поступка Дениски. Он отпустил чужой шарик без разрешения, но увидел в его полёте красоту и свободу. Алёнка сначала плачет, а затем говорит, что купила бы ещё один шарик, чтобы Дениска снова его выпустил. Лучше сохранить эту неоднозначность, а не торопиться объявлять поступок правильным или неправильным.

В рассказе «Друг детства» перелом происходит почти без внешнего действия: Дениска смотрит на старого медведя и вспоминает, как любил его. Этот большой абзац стоит читать медленно, чтобы дети успели заметить, почему мальчик уже не может использовать игрушку вместо боксёрской груши.

«Шляпа гроссмейстера» построена на нарастающей цепочке нелепостей. Дениска старается помочь, но каждая новая попытка ухудшает состояние шляпы. При обсуждении можно восстановить последовательность событий и заметить разницу между добрым намерением и получившимся результатом.

В рассказе «Тайное становится явным» не стоит ограничиваться готовым правилом о честности. Интереснее проследить, в какой момент Дениска решил обмануть маму, какие другие решения у него были и почему признание в конце звучит уже не как повторение маминых слов, а как собственное открытие.

Рассказы о том, что любят Дениска и Мишка, лучше читать с сохранением ритма перечислений. Мишку не нужно высмеивать или стыдить за любовь к еде. Его длинный список смешон, но в финале он всё-таки вспоминает о котятах и бабушке.

Вопросы для обсуждения

• Почему Дениске было особенно одиноко во дворе?
• Что он увидел в светлячке, чего не видел в самосвале?
• Почему мама назвала светлячка волшебством?
• Можно ли сказать, что Дениска плохо относился к подарку отца?
• Почему красный шарик хотелось выпустить?
• Что чувствовала Алёнка, когда шарик улетел?
• Почему в конце она захотела купить ещё один шарик?
• Что вспомнил Дениска, когда увидел старого медведя?
• Почему он не смог ударить игрушку?
• Можно ли по-прежнему считать старую игрушку другом?
• Зачем Дениска так старался вернуть шахматисту шляпу?
• В какой момент спасение шляпы стало приносить ей больше вреда, чем пользы?
• Почему шахматист сначала рассердился, а потом предложил Дениске сыграть?
• Какие способы избавиться от каши придумывал Дениска?
• Когда ещё он мог сказать маме правду?
• Почему тайное обнаружилось так быстро?
• Что Дениска понял в конце рассказа?
• Что из списка Дениски связано с близкими людьми?
• Почему некоторые вещи он любит именно вместе с папой?
• Что Дениска не любит из-за страха, а что — из-за скуки или неудобства?
• Почему список Мишки получился почти целиком съедобным?
• Чего Мишка ждал от Бориса Сергеевича?
• Почему он вспомнил о бабушке только в самом конце?
• Какая история показалась самой смешной?
• В каком рассказе настроение меняется сильнее всего?

Возможное продолжение

Можно собрать общую книгу «Что важно для Дениски». Для каждого рассказа дети выбирают один предмет — светлячка, красный шарик, плюшевого медведя, шляпу, тарелку каши — и объясняют, почему к концу истории он означает уже не то же самое, что в начале.

После чтения рассказов «Что я люблю» и «…и чего не люблю!» дети могут продиктовать собственные короткие тексты. Лучше сохранять конкретные детали и неожиданные сочетания, а не превращать работу в общий список «правильных» предпочтений.

Можно восстановить рассказ «Шляпа гроссмейстера» в виде последовательности событий: ветер поднял шляпу, она попала на лебедя, дети достали шест, шляпу проткнули, выжали и разорвали. Затем дети обсуждают, на каком этапе можно было поступить иначе.

Для небольшой сюжетной игры подойдут эпизоды встречи со светлячком, возвращения шляпы шахматисту или разговора с мамой после появления милиционера. Дети могут сохранить основные события, но самостоятельно подобрать интонации и реплики персонажей.