«Лев, колдунья и платяной шкаф» К. С. Льюис (пер. Г. Островская)

Произведение следует читать последовательно и полностью. Открытие Люси, недоверие братьев и сестры, встреча Эдмунда с Белой Колдуньей, общее путешествие детей, появление Аслана и последующая развязка образуют единую цепь событий. При выборочном чтении пришлось бы постоянно пересказывать пропущенные главы, а изменения в поступках Эдмунда и отношениях между детьми стали бы менее понятны.

Авторское посвящение Люси можно прочитать отдельно перед первой главой. Оно не относится к сюжету, но помогает детям услышать, что книга обращена одновременно и к ребёнку, и к взрослому, который снова готов читать сказки.

Каждую из семнадцати глав лучше читать за отдельную встречу. Все главы укладываются в допустимые для детей 6–7 лет тридцать минут чтения, поэтому делить их внутри не требуется. Перед продолжением достаточно коротко вспомнить, где находятся герои, что они узнали и какое решение приняли; пересказывать всю предыдущую главу не нужно.

В первых главах важно замечать, как по-разному дети относятся к рассказу Люси. Она не может доказать увиденное, но и не соглашается назвать правду выдумкой. Эдмунд, напротив, уже знает, что Нарния существует, однако скрывает это. Обсуждение можно строить не вокруг готовой оценки героев, а вокруг того, почему человеку бывает трудно признать свою неправоту и как одно решение приводит к следующим.

В главах о мистере Тумнусе, Бобрах и других обитателях Нарнии стоит обращать внимание на поступки персонажей: кто помогает детям, хотя рискует собой; кто выбирает осторожность; кто остаётся верен обещанию. По мере приближения Аслана меняется не только погода, но и настроение повествования: появляются оттепель, движение, звуки воды и признаки весны.

Главы «Триумф Колдуньи» и «Тайная магия ещё более стародавних времён» лучше читать без предварительного объяснения их смысла. События у Каменного Стола могут вызвать у детей сильный отклик; после чтения стоит дать им возможность сначала назвать то, что их поразило, огорчило или осталось непонятным. Не обязательно сразу сводить разговор к одному толкованию.

В заключительных главах полезно вернуться к линии Эдмунда. Его изменение раскрывается не в обещаниях, а в действиях: он участвует в общей борьбе и принимает решение, от которого зависит исход сражения. Финал позволяет сопоставить детей в начале и конце истории и заметить, что возвращение в прежний мир не отменяет пережитого ими опыта.

Вопросы для обсуждения

• Почему Люси не согласилась сказать, что придумала Нарнию, хотя из-за этого ей было тяжело?
• Что помогло Питеру и Сьюзен иначе посмотреть на рассказ Люси?
• Почему Эдмунд скрыл, что тоже побывал в Нарнии?
• Какое решение принял мистер Тумнус после встречи с Люси и почему оно было для него трудным?
• Когда Эдмунд начал понимать, что ошибся в Белой Колдунье?
• Как меняются Нарния и настроение героев, когда снег начинает таять?
• Какие персонажи помогают другим, хотя знают, что сами могут пострадать?
• Чем поступок Эдмунда во время сражения отличается от его прежних решений?
• Как изменились отношения между четырьмя детьми за время путешествия?
• Почему профессор советует детям не пытаться снова попасть в Нарнию тем же путём?

Возможное продолжение

По мере чтения дети могут составлять общую карту путешествия по Нарнии. После каждой главы на ней появляется новое место: фонарный столб, пещера мистера Тумнуса, дом Бобров, замок Белой Колдуньи, Каменный Стол, Кэр-Параваль и другие точки пути. Рядом размещаются небольшие карточки с персонажами и событиями, а стрелками отмечаются передвижения героев. Перед следующей встречей карта помогает вспомнить, где закончилась предыдущая глава и какие пути теперь открыты перед персонажами. После завершения книги её можно использовать для последовательного пересказа, сравнения маршрутов героев или настольной игры, в которой участники восстанавливают события по местам действия.