Проза
ПодвидАвторские повести
ДлительностьДля длительного чтения
Для чтения всего текста вам понадобится примерно 5 часов 5 минут.
Его удобно читать с продолжением — примерно за 44 раза.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Произведение следует читать последовательно и полностью. Его необычная композиция построена на постепенном восстановлении событий. После «Главы первой» директор сразу рассказывает «Главу последнюю», а следующие 42 раздела добавляют всё новые подробности: кто с кем встретился, куда делся предмет, почему персонаж оказался именно в этом месте и как случайное происшествие повлияло на людей и животных, находившихся далеко друг от друга.
Переставлять или пропускать разделы не стоит. Многие шутки становятся понятны только после возвращения уже знакомого персонажа или предмета: гири, телевизора, брюк Пампушкина, телеграммы, зонтика, футбольных ворот, пилы или машины жуликов. То, что сначала кажется случайной вставкой, через несколько глав оказывается причиной нового события.
Все разделы короткие — примерно от двух до тринадцати минут. Каждый можно читать за отдельную встречу, оставляя время вспомнить, где сейчас находятся персонажи и какие линии ещё не завершены. В начале очередной встречи полезно не пересказывать всё взрослым голосом, а предложить детям самим восстановить два-три важных обстоятельства: за кем бежит Аксинья, зачем Пчёлкин отправился в Африку, где потерялись брюки Пампушкина или что задумали Шпиль и Купол.
Перебивки карусельных лошадок — полноценная часть текста. Простокваша не просто мешает директору рассказывать: её вопросы заставляют сказку разрастаться. Она замечает незавершённые линии, требует вернуться к забытым героям и проверяет, действительно ли всё связано. Реплики Саши и Паши, которые заранее пугаются опасных событий, помогают менять темп и дают детям возможность пережить напряжённый эпизод с некоторой дистанции.
Юмор часто возникает из буквального понимания слов, поспешных выводов и путаницы между похожими выражениями. Персонажи принимают Африку в квартире за квартиру в Африке, неизвестное направление — почти за определённое место, а случайное совпадение — за доказанную причину. Не нужно сразу объяснять каждую шутку. Интереснее дать детям заметить, в какой момент герои поняли слова иначе, чем их имел в виду собеседник.
В книге много героев, которые сначала кажутся неприятными, глупыми или опасными, но при следующей встрече раскрываются иначе. Контролёр становится другом зайца, бабушка Марья помогает милиционеру, животные заботятся друг о друге, а разные случайные участники общей истории невольно исправляют последствия чужих поступков. Лучше обсуждать конкретные действия, не распределяя заранее всех персонажей на «хороших» и «плохих».
История Феди остаётся рамкой всего повествования. На протяжении подробностей читатель почти забывает о мальчике, который спрыгнул с Земли, но в финале рассказ возвращается к нему. Стоит обратить внимание детей на то, почему сказка заканчивается не наказанием, а возвращением к маме и прощением.
В одном из заголовков и в тексте встречается устаревшее слово «негр». В эпизоде так ошибочно называют дедушку Серёжу, испачканного шоколадом. Перед чтением достаточно коротко сказать детям, что сегодня это слово по отношению к людям не употребляют; сама комическая ситуация связана с ошибкой персонажей, принявших внешнее впечатление за действительность.
По мере чтения дети могут создавать общую «Карту подробностей». На большом листе размещают карточки основных персонажей и мест: карусели, зоопарка, редакции журнала, кондитерского магазина, квартиры дедушки Серёжи, милиции, Африки, леса и реки. После каждой встречи дети выбирают одну новую связь и проводят между карточками линию: кто с кем встретился, кто за кем побежал, откуда появился предмет или какое событие стало причиной следующего.
Для предметов, которые несколько раз меняют место или хозяина, можно сделать отдельные небольшие карточки — гирю, брюки, телевизор, пилу, телеграмму, зонтик, футбольные ворота и машину. Карточки передвигают по карте по мере чтения. Такая схема поможет не потеряться среди персонажей, восстанавливать цепочки событий перед новой встречей и замечать, насколько далеко может привести одна добавленная подробность.
После завершения книги дети рассматривают карту и выбирают линию, которая показалась самой неожиданной. Воспитатель записывает их короткий рассказ о том, с какого события всё началось и к чему оно привело. Карту можно оставить рядом с книгой для возвращения к любимым разделам и для новых вопросов, подобных тем, которые задавала Простокваша.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Тексты, создающие комбинированные миры. Перевернутый мир.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()