«Жук» С. Махотин

4–7 лет
Октябрь
Чтение художественной литературы
Вид
Поэзия
Подвид
Авторские стихи
Длительность
Для короткого чтения
Жук,Махотин,насекомые,лес,наблюдение за жуком,цвет и блеск,сравнение,любознательность,поиск знаний,библиотека,бережное отношение к живому,стихотворение

Как распределить чтение

Для чтения всего текста вам понадобится примерно 1 минута.

Текст можно прочитать за один раз.

Время указано только для чтения текста вслух.

План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.

Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.

Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.

Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.

В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.

Связь семьи и детского сада

Материалы «Детского календаря»

Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.

Октябрь · 5–6 лет

18 октября · стр. 37–38

Жук, паук и рак: сравниваем родственников

В календаре ребёнок

Сравнивает жука, паука и рака по покровам и числу ног, затем находит более близких родственников среди других животных.

Литературное продолжение

Природоведческое знакомство ДК с жуком, пауком и раком получает литературное продолжение в стихотворении С. Махотина «Жук».

Как читать и обсуждать

Читайте стихотворение живо, передавая сначала удивление от встречи с большим грозным жуком, а затем увлечённость героя, который хочет узнать о нём как можно больше. В последней строке важно подчеркнуть спокойную радость: мальчик не поймал и не обидел жука, но встреча всё равно осталась с ним.

Можно спросить, почему мальчик уступил жуку дорогу. Что он уже заметил сам, а что собирается узнать из книг? Почему ему недостаточно просто запомнить необычного жука?

При повторном чтении обратите внимание на сравнения: жук топает, как бык, страницы шумят, как травы, трамваи звенят, как птицы. Что эти сравнения помогают представить и услышать? Благодаря им лес словно продолжает жить рядом с героем и после возвращения в город.

Стихотворение может поддержать возникший у детей интерес к поиску названий незнакомых животных и растений. После прогулки ребёнок может зарисовать то, что заметил, вспомнить место встречи, а затем найти похожее изображение в книге или энциклопедии. Важно сохранить сам ход исследования: сначала внимательно рассмотреть, затем искать сведения, не причиняя вреда живому существу.