Поэзия
ПодвидАвторские стихи
ДлительностьДля короткого чтения
Для чтения всего текста вам понадобится примерно 5 минут.
Текст можно прочитать за один раз.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.
По обложке предполагает содержание сказки, слушает рассказ о произведении и узнаёт о строении, образе жизни и зимовке настоящих летучих мышей.
Литературный ресурс содержит полную сказку А. Церетели «Летучая мышь», которую материал Детского календаря 9 октября прямо предлагает ребёнку прочитать со взрослыми.
Перед чтением можно рассмотреть изображения обычной и летучей мыши. Не объясняйте заранее, чем закончится превращение героя. После чтения важно уточнить, что в природе летучая мышь не является мышью, у которой выросли крылья: произведение строится как поэтическая фантазия.
Начало прочитайте спокойно и немного шутливо. Повторяющиеся отрицания — «не тихий, не шумный», «не злой и не добрый», «не глупый, не умный» — представляют самого обыкновенного Мышонка. Подвал также изображён не страшным местом, а привычным и уютным домом, где герой жил с родителями и был всем доволен.
С выходом Мышонка на улицу интонация становится светлее и шире. Выделите контраст между тёмным подвалом и высоким небом, облаками, жарким воздухом и множеством птиц. Птичьи крики «КАР-КАР! ЧИВ-ЧИВ! ТЮВИ-ТЮВИ!» передают восхищение героя новым миром и могут быть повторены детьми.
Желание Мышонка постепенно меняется. Сначала он мечтает летать и дружить с птицами, а затем уже хочет взглянуть свысока на «бедных серых мышек» и отказывается признавать свой мышиный род. Не формулируйте за детей готовый вывод, а предложите заметить, в какой момент простое восхищение полётом превращается в пренебрежение к прежней жизни.
Превращение прочитайте как быстро совершающееся чудо. Герой получает крыло и действительно поднимается в небо, но птицы оценивают его только по внешним признакам: у него нет перьев и клюва, зато остаются мышиные уши. В их репликах передайте сначала удивление, а затем нарастающую враждебность.
Строки «И гнали, / гнали, / гнали!» читайте с отчётливым нарастанием. Когда Мышонок возвращается в подвал, похожая сцена повторяется: теперь уже мыши не узнают того, у кого выросло огромное крыло и исчез хвост. Второе «гнали» должно отозваться в памяти детей и помочь увидеть сходство двух эпизодов.
После чтения обсудите, почему Мышонку стало тесно и скучно в привычной жизни. Что привлекло его в птицах? Почему птицы не приняли его в свою стаю? Почему мыши испугались вернувшегося Мышонка? Какие слова показывают, что перед полётом он сам начал относиться к мышам свысока? Чем похожи нападение птиц и нападение мышей? Почему финал сказки повторяет описание одинокой летучей мыши дважды?
Важно не сводить обсуждение к утверждению, что герой наказан только за желание измениться. Его беда связана и с собственным презрением к прежнему дому, и с тем, что окружающие отказываются принять непохожего на них. Можно спросить детей, обязательно ли новый облик делает героя чужим и могли ли птицы или мыши поступить иначе.
В продолжение занятия предложите детям разложить две параллельные цепочки событий: «Мышонок среди птиц» и «Мышонок среди мышей». В каждой цепочке найдите удивление, вопросы, признаки непохожести, требование уйти и повторяющееся изгнание. Затем можно придумать другую реплику птиц или мышей, после которой история могла бы закончиться не одиночеством, сохраняя героев и исходную ситуацию произведения.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Книга читается дома, а в детском саду сравниваются иллюстрации В. Паршина и Д. Хайкина
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()