Проза
ПодвидФольклорные сказки
ДлительностьДля короткого чтения
Для чтения всего текста вам понадобится примерно 2 минуты.
Текст можно прочитать за один раз.
Время указано только для чтения текста вслух.
План помогает заранее определить объём чтения на одну встречу. Начало новой авторской главы остаётся началом новой встречи.
Длинную главу можно разделить внутри неё по естественной смысловой границе. Не следует объединять конец одной главы с началом следующей только ради заполнения времени.
Каждый пункт плана отмечен в полном тексте тем же номером. Переход к меткам доступен после входа на сайт.
Место, на котором вы остановились, можно сохранить перед началом следующей части. Оно хранится в браузере на этом устройстве и не переносится автоматически в другой браузер или на другое устройство.
В указанное время не входят возвращение к ранее прочитанному, рассматривание иллюстраций, вопросы детей и обсуждение произведения.
Эти произведения лучше читать по одному или небольшими группами, а не подряд. Каждая потешка живёт своим ритмом и интонацией, поэтому важно дать детям время услышать её звучание, улыбнуться неожиданному образу или повторить понравившиеся строки. Не стоит заранее объяснять смысл или искать скрытую мораль.
Читайте выразительно, сохраняя чёткий ритм и короткие паузы между строками. Вопрос кота: «То ли съесть по пути, то ли Оле отнести?» произнесите задумчиво. В потешке про ершей подчеркните повтор слова «круг», чтобы дети услышали, как он создаёт ощущение весёлого хоровода. Хвалебные слова свинки Ненилы прочитайте ласково, а перечисление одежды домашних птиц — неторопливо, позволяя детям представить необычные наряды.
Особую выразительность создают звуковые повторы и цепочки перечислений. В потешках про дедушку Ежка, зайца Егорку и волка-волчка рифмы и созвучия помогают услышать музыкальность речи. В заключительной прибаутке про белку неожиданная последняя строка возвращает читателя к началу и превращает текст в своеобразную словесную игру.
После чтения не спешите задавать вопросы. Дайте детям возможность самим откликнуться на услышанное. Если разговор возникнет, можно вернуться к отдельным строкам: почему кот задумался, не зная, что сделать с рыбкой? Что делает хоровод ершей таким весёлым? Какая одежда показалась самой необычной и почему? Зачем в последней потешке звучат слова «Не начать ли опять с начала?»
Не превращайте обсуждение в проверку запоминания. Для таких произведений важнее возвращение к звучанию, ритму и образам, чем пересказ. Если дети начинают повторять отдельные строки или смеются над неожиданными сочетаниями слов, значит, текст продолжает жить в их собственной речи.
К понравившимся потешкам можно неоднократно возвращаться. Повторное чтение помогает детям постепенно подхватывать отдельные строки, предугадывать повторы и получать удовольствие от узнавания знакомого текста.
Если после чтения возникнет свободная игра, дети сами могут начать произносить потешки, сопровождая их движениями или игрушками. Взрослый поддерживает такую инициативу, не превращая её в обязательное упражнение.
Полный текст произведения доступен зарегистрированным пользователям.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()