«Петушок – золотой гребешок» (русская сказка)

Читайте сказку неторопливо, сохраняя её повторную композицию. Первые два похищения похожи друг на друга, но каждый раз лиса добавляет новую приманку, а опасность усиливается: кот и дрозд уходят всё дальше, и в третий раз уже не слышат петушка. Не сокращайте эти повторы — на них держатся ожидание и тревога.

Песенку лисы произносите ласково и вкрадчиво, а крик петушка — громко, торопливо, с нарастающим испугом. Дети могут постепенно присоединяться к знакомым строкам «Несёт меня лиса…», не превращая это в заучивание. Слова «домовничать», «гусельцы», «лукошко», «Лисафья-кума» при необходимости поясните кратко и сразу вернитесь к сказке.

Обратите внимание, как лиса действует не силой, а словом. Сначала она обещает горошку, затем придумывает рассказ о пшенице, а в третий раз добавляет орехи. Петушок уже знает об опасности и всё же не выдерживает именно тогда, когда слышит, будто другим петухам чего-то не дают.

В финальной части меняется способ спасения. Прежде кот и дрозд просто догоняли лису, а теперь сами выманивают её песней. Прочитайте приговорку кота особенно выразительно: лиса попадается на ту же уловку, которой пользовалась сама, — не может устоять перед любопытством и приятными словами.

Можно спросить: чем каждая новая песенка лисы отличается от предыдущей? Почему петушок молчит сначала, но всё-таки выглядывает в окно? Что изменилось в третий раз, когда кот и дрозд ушли особенно далеко? Почему лиса вышла из норы на песню кота? Чем хитрость кота похожа на хитрость самой лисы?

При повторном чтении вернитесь к трём появлениям лисы и сравните, как растёт напряжение от раза к разу. Если дети захотят продолжить сказочную игру, можно оставить доступными знакомые приговорки и предложить разыграть эпизоды с разными интонациями, сохраняя возможность самим выбирать роли и способ действия.