«Усатый-полосатый» С. Маршак

Перед чтением можно предложить детям представить маленького котёнка и подумать, чему люди обычно учат домашних питомцев. Уже в первых строках стоит обратить внимание на шутливый разговор автора с читателем: вопросы и ответы сразу приглашают детей стать участниками истории.

Читать лучше неторопливо, меняя интонацию в зависимости от эпизодов. Повторы «Вот какой глупый котёнок!» звучат не как упрёк, а как добродушная улыбка взрослого. Особенно выразительно стоит передать короткие ритмичные перечисления, разговор девочки с котёнком и звукоподражания «мяу», чтобы дети почувствовали музыкальность текста.

Каждый новый эпизод построен одинаково: девочка старается научить котёнка жить «по-человечески», а он неизменно поступает так, как поступают настоящие котята. Благодаря этому постепенно становится понятно, что смешными оказываются не только проделки котёнка, но и сами ожидания девочки.

Можно спросить детей: почему котёнок спит под кроватью, умывается языком и не хочет есть кашу с редиской? Почему он отвечает только «мяу», даже когда его просят сказать длинное слово? Что произошло с карандашом и почему котёнок решил играть с ним как с мышкой?

После чтения полезно ещё раз вернуться к финалу. В начале взрослый и девочка называют котёнка глупым, а в конце говорится, что он стал умным котом. Как вы думаете, изменился сам котёнок или просто вырос? А почему автор сразу рассказывает, что девочка тоже выросла и пошла в школу?

Если детям захочется продолжить историю, можно предложить представить ещё один день из жизни уже подросшего кота: что нового он теперь умеет делать и какие его повадки всё равно остались настоящими кошачьими. Такое продолжение естественно вырастает из финала произведения, где взрослеют оба героя.