Диафильм «Заюшкина избушка» худ. Н. Войдинова

Ход занятия

Русская народная сказка «Заюшкина избушка» построена на повторяющихся встречах и постепенно усиливающемся ожидании: разные звери пытаются помочь зайчику, но только петуху удаётся прогнать лису и вернуть хозяину его дом. Знакомый детям сюжет позволяет внимательнее присмотреться к поступкам героев, их уверенности, страху и готовности прийти на помощь.

Как читать и обсуждать

Поскольку сюжет сказки обычно знаком детям, перед просмотром достаточно вспомнить, почему зайчик оказался без дома и кого он встречал по дороге. Не нужно подробно пересказывать начало: лучше предложить детям следить за тем, как повторяется одна и та же ситуация и что каждый новый герой делает иначе.

Повторяющиеся реплики стоит читать выразительно, сохраняя их ритм. Голос зайчика может звучать жалобно и неуверенно, лисы — насмешливо и властно. Реплику петуха лучше произнести громко, отчётливо и спокойно: его уверенность важнее самого упоминания косы. Слова «хочу лису посечи» не требуют буквального объяснения. Это сказочная угроза, которая показывает решимость петуха и заставляет лису испугаться.

Во время просмотра обратите внимание детей на то, как меняются позы и выражения персонажей. Лиса сначала чувствует себя хозяйкой чужого дома, но, услышав петуха, начинает оправдываться, торопливо одеваться, а затем убегает. Петух не отступает и повторяет свои слова. Зайчик наблюдает за происходящим и постепенно понимает, что теперь может вернуться домой.

После окончания сказки можно обсудить не только храбрость петуха, но и поведение остальных героев. Они хотели помочь, однако испугались угроз лисы. Петух тоже мог испытывать страх, но не позволил ему остановить себя. Важно подвести детей к мысли, что помощь проявляется не в обещаниях, а в готовности довести дело до конца.

Вопросы для обсуждения

• Почему лиса решила, что может остаться в чужом доме?
• Почему звери соглашались помочь зайчику, но затем отступали?
• Чем петух отличался от других помощников?
• Можно ли назвать петуха самым сильным героем сказки? В чём была его сила?
• Почему лиса не ушла сразу, а сначала ответила: «Одеваюсь»?
• Как меняется лиса в последних кадрах?
• Что, по-вашему, чувствовал зайчик, когда петух подошёл к избушке?
• Почему петух не ушёл после первого ответа лисы?
• Кто в сказке только обещал помочь, а кто действительно помог?
• Как вы понимаете последние слова сказки: «стали жить да поживать»?

Возможное продолжение

Предложите детям восстановить цепочку повторяющихся эпизодов: кого встречал зайчик, что говорил каждому помощнику, как тот обращался к лисе и почему отступал. Кадры или фигурки героев можно расположить по порядку, а затем пересказать сказку, сохраняя повторяющиеся реплики.

Для небольшой сюжетной игры подготовьте избушку и фигурки зайчика, лисы, петуха и других зверей. Дети могут разыграть сказку, меняясь ролями и самостоятельно выбирая интонации. Интересно сравнить, как один и тот же ответ лисы звучит в разговоре с разными героями и почему рядом с петухом он уже выдаёт её испуг.

Можно также предложить детям придумать, как зайчик и петух стали жить после возвращения домой: что они сделали в избушке, как встретили утро, чем угощались и вспоминали ли происшествие с лисой. Продолжение можно рассказать устно или изобразить одним рисунком — не всю сказку, а новую сцену, которой в диафильме не было.