«Почта» С. Маршак

Перед чтением поясните, что действие происходит в прошлом: Санкт-Петербург тогда назывался Ленинградом, Тбилиси — Тифлисом, а расстояние измеряли в вёрстах. Важно также объяснить, что заказное письмо вручают адресату под расписку. Остальные незнакомые слова — «швейцар», «почтовое клеймо», «герр», «дон» — лучше кратко пояснять по ходу путешествия.

Первую часть читайте бодро и отчётливо. Повтор «Это он, / Это он, / Ленинградский почтальон» звучит как припев и сразу создаёт образ человека, которого узнают по форме, сумке и точной работе. Перечень городов передаёт множество дорог, сходящихся в одной почтовой сумке.

После отъезда Житкова стихотворение превращается в весёлую погоню. При каждой новой неудаче делайте небольшую паузу: письмо прибывает в Берлин, Лондон, Бразилию, но адресат снова оказывается впереди. Названия стран, улиц, поездов, автобусов и пароходов придают путешествию широкий размах, а повторяющаяся ситуация удерживает ожидание.

Особенно выразительно прочитайте пятую часть, где письмо словно становится живым путешественником: оно «пробежит, / пролетит, / проплывёт», объедет мир и будет настойчиво повторять адрес. Здесь меняется взгляд на обычный конверт: за его движением виден труд многих людей, поездов, кораблей и почтовых служб.

Для обсуждения подойдут вопросы:

— Почему сумка почтальона к десяти часам «похудела»?
— В каких строках письмо ведёт себя как живой путешественник?
— Почему повторяющиеся сообщения об отъезде Житкова звучат смешно?
— Как меняется темп стихотворения, когда письмо едет поездом, летит самолётом или плывёт на пароходе?
— Почему в конце Житков прославляет не одного, а всех почтальонов?

После чтения вернитесь к первой и девятой частям. Один и тот же припев сначала знакомит с почтальоном, а затем завершает кругосветное путешествие письма. При повторном чтении дети могут вместе произносить строки «Это он, / Это он, / Ленинградский почтальон», а взрослый — менять темп в зависимости от нового вида транспорта и страны.