диафильм по сказке А. Прёйсена «Весёлый Новый год» в переводе Ю. Вронского; мышата, изготовленные детьми по материалам «Детского календаря»; при необходимости — небольшой набор предметов для рассматривания: спичечная коробка, скорлупа грецкого ореха, лоскуток ткани, кусочек фольги, коробочка, пуговицы.
Перед просмотром воспитатель вспоминает с детьми прошедний новогодний праздник: как украшали ёлку, что было радостным, кто собирался вместе. Затем предлагает посмотреть диафильм о совсем другом Новом годе — мышином. Дети предполагают, где мыши могут праздновать, какая у них может быть ёлка, какие маленькие предметы пригодятся в мышиной норке.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что в сказке обычные вещи становятся для мышей праздничными и нужными: ботинок превращается в ёлку, спичечная коробка может быть скамейкой, скорлупа ореха — посудой, лоскутки, бумажки, блестящая паутинка и кусочки стекла — украшениями. Важно смотреть не только на события, но и на устройство мышиного мира: как маленькие герои приспосабливают найденные предметы для своей жизни.
Во время просмотра дети следят за тем, как вся мышиная семья готовится к празднику: мама-мышь наводит порядок, мышата помогают, папа приносит ботинок, все вместе украшают его и водят хоровод. Воспитатель предлагает заметить, какие мышата у художника получились разными: весёлыми, смешливыми, задумчивыми, плаксивыми, деловитыми, сонными.
После просмотра воспитатель обсуждает с детьми, каким получился Новый год у мышей. Что им было нужно для праздника? Почему ботинок стал для них настоящей ёлкой? Как мышата помогали взрослым? Какие предметы в норке особенно удивили детей? Что было смешным, а что немного тревожным?
Отдельно можно поговорить о семье мышей. В сказке все готовятся к празднику вместе: кто-то приносит находку, кто-то убирает, кто-то украшает, кто-то поёт и танцует, бабка-мышь сторожит покой малышей. Воспитатель помогает детям заметить, что праздник возникает не из дорогих вещей, а из общего ожидания, заботы и радости быть вместе.
Дети рассматривают отдельные кадры или иллюстрации и находят детали мышиного быта: где норка, где ботинок-ёлка, чем украшена ёлка, что лежит на праздничном столе, как устроена качалка бабки-мыши. Воспитатель предлагает представить, какие ещё маленькие вещи могли бы пригодиться мышам для праздника.
Можно вернуться к весёлому припеву сказки. Дети повторяют его ритм, придумывают, как мышата могли прыгать, водить хоровод, держаться хвостами, засыпать после праздника. Это помогает перейти от просмотра к игре или инсценировке.
Возможное продолжение. Дети могут сделать панно «Новогодний праздник в мышиной норке»: разместить мышат вокруг ботинка-ёлки, нарисовать или вырезать предметы мышиного быта, украсить норку лоскутками, блестящими кусочками бумаги, коробочками и другими маленькими деталями. Другое продолжение — подготовить простую инсценировку: сделать мышиные ушки и хвосты, разыграть хоровод вокруг ботинка-ёлки, придумать движения для разных мышат.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()