«Как-то жил один столяр…» Д. Хармс

Читайте стихотворение целиком, поддерживая его быстрый ритм и постепенное нарастание невероятности. Вначале столяр делает вполне обычные вещи: столы, двери, перегородку, колодку, парту. Но очень скоро его возможности становятся почти сказочными.

При необходимости поясните слова столяр — мастер, который делает вещи из дерева; колодка — деревянная форма, которую использует сапожник при изготовлении обуви; верстак — рабочий стол мастера; чурбан — толстый кусок бревна.

После чтения вернитесь к тому, что мастер делает в начале стихотворения. Что из перечисленного действительно может изготовить столяр? А в какой момент дети почувствовали, что рассказ о замечательном мастере превращается в шутку? Обратите внимание на строки о глобусе: сначала столяр делает глобус, а затем из него — ящик. С каждым новым изделием автор всё меньше заботится о том, возможно ли это на самом деле.

Сравните начало и конец стихотворения. Сначала каждая вещь кому-то нужна: жильцу — перегородка, сапожнику — колодка, школьнику — парта. В финале столяр уже словно делает всё, что только приходит ему в голову: барана, пастуха, три аэроплана, четыре петуха. Почему последние строки особенно смешные? Обратите внимание и на скорость работы: мастер заканчивает одно и сразу принимается за следующее.

В продолжение устройте небольшую мастерскую превращений. Подготовьте безопасные заготовки простой формы — деревянные брусочки или чурочки, картонные цилиндры, плотные прямоугольники. Предложите каждому ребёнку выбрать одну заготовку и придумать, во что её можно превратить, добавляя детали из картона, бумаги, пластилина, ниток или других материалов. Не задавайте заранее, что именно должно получиться: как и у столяра Хармса, одна и та же простая форма может стать животным, человеком, машиной, домом или совершенно неожиданной вещью. В конце рассмотрите получившиеся работы и попробуйте продолжить хармсовский перечень: что ещё сумел бы сделать этот удивительный столяр?