Диафильм «Крылатый воспитанник» Г. Скребицкий, В. Чаплина, худ. Г. Бедарев

Ход занятия

Как читать и обсуждать

В истории многое открывается постепенно, поэтому не стоит заранее объяснять детям, зачем Асика кольцуют и чем закончится его путешествие. Вначале это рассказ о конкретном аистёнке: он попал в беду, оказался среди людей, рос, учился, привыкал к новому месту. Хорошо дать детям возможность просто следить за его судьбой, замечать, как он меняется и как постепенно становится всё более самостоятельным.

По ходу чтения можно обращать внимание на течение времени. В начале стоит весна, затем проходит лето, наступает осень, зимой дети уже находятся в школе, а следующая встреча происходит снова летом. Меняется не только время года — меняется и сам Асик: из беспомощного птенца он превращается во взрослую перелётную птицу.

Не менее интересно проследить, как расширяется пространство рассказа. Сначала весь мир Асика — гнездо, лагерь и ближайшее болото. Потом появляются стая и осенний перелёт, а вслед за ними — карта и далёкий Египет. Большое расстояние становится понятным ребёнку не как отвлечённое число, а как путь уже знакомой птицы.

Особое место занимает эпизод с кольцеванием. Он позволяет увидеть один из реальных способов изучения природы. Люди надевают птице лёгкое кольцо с номером, а если её позже находят в другом месте, сообщают сведения о находке. Так отдельные наблюдения помогают узнать, куда и каким путём перелетают птицы. Лучше обсудить это после письма из Бюро кольцевания, когда значение кольца уже становится понятным из самого сюжета.

Вопросы для обсуждения

• Почему ребята решили взять аистёнка с собой?
• Каким был Асик в начале истории и каким стал к концу первого лета?
• Что показывало, что Асик постепенно становится самостоятельной птицей?
• Почему он всё чаще улетал на болото к другим аистам?
• Как вы думаете, почему осенью Асик улетел вместе со стаей, хотя привык к ребятам?
• Зачем Сергей Иванович надел Асику на ногу кольцо?
• Как люди смогли узнать, что именно Асик оказался в Египте?
• Что нового ребята поняли, когда учительница показала путь Асика на карте?
• Сколько времени прошло от первой встречи ребят с Асиком до их новой встречи следующим летом?
• Что изменилось за это время в жизни детей и в жизни Асика?
• Почему встреча с Асиком следующим летом оказалась для ребят такой радостной?

Возможное продолжение

После чтения можно найти на карте место, где живут дети, и Египет, примерно представить путь перелётной птицы и посмотреть, какие страны и природные пространства могут лежать между ними. Если детям интересна сама история кольца, можно рассмотреть фотографии настоящих колец для птиц и узнать, как современные орнитологи отмечают и наблюдают перелётных птиц. Весной или осенью интересно продолжить разговор уже во время прогулки: посмотреть, какие птицы появляются или исчезают в это время года и какие признаки перелёта удаётся заметить самим детям.