Опыты (экспериментирование)
Детские музыкальные инструменты: колокольчики, бубен, металлофон, деревянные ложки, трещотки, маракасы или другие имеющиеся инструменты; листы бумаги разной плотности, деревянные палочки, карандаши, небольшие ёмкости с крупой или камешками и другие предметы, которыми можно безопасно извлекать разные звуки; несколько хорошо знакомых детям сказок.
Воспитатель предлагает детям послушать несколько коротких фрагментов знакомых сказок и обратить внимание не на слова героев, а на звуки, которые могли бы быть слышны внутри происходящего: шаги, ветер, дождь, скрип двери, шум воды, шорох листьев.
— В книге эти звуки можно назвать словами. А как сделать так, чтобы мы действительно их услышали?
Дети рассматривают музыкальные инструменты и другие подготовленные предметы и пробуют разные способы звукоизвлечения.
Воспитатель не предлагает заранее готовых соответствий. Один и тот же звук дети пробуют передать несколькими способами и сравнивают результат. Например, дождь может звучать как лёгкое постукивание пальцами, тихий металлофон или пересыпающаяся крупа. Шаги большого героя и маленького героя тоже могут звучать по-разному.
В ходе поиска воспитатель обращает внимание детей на свойства самого звучания:
— Можно ли этим предметом сыграть совсем тихо?
— А громко?
— Что изменится, если стучать быстрее?
— Как передать медленные тяжёлые шаги?
— Всегда ли в сказке нужен звук или иногда лучше оставить тишину?
Если дети находят особенно удачное звучание, его можно записать на диктофон или обозначить небольшим рисунком: дождь, ветер, шаги, дверь, вода и выбранный для них инструмент или предмет.
В конце воспитатель предлагает выбрать один короткий эпизод знакомой сказки и попробовать озвучить его целиком. Один взрослый или ребёнок рассказывает фрагмент, остальные в нужные моменты добавляют найденные звуки.
После первой пробы дети решают, какие звуки стоит оставить, какие заменить и где лучше ничего не играть.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()