Опыты (экспериментирование)
Настоящий рюкзак; бутылка для воды, термос, кружка, ложка, фонарик, полотенце, дождевик, запасная кофта, салфетки, небольшой контейнер для еды и другие предметы, которые действительно могут понадобиться на длительной прогулке. Можно добавить несколько заведомо необязательных вещей, чтобы выбор не был очевидным.
Воспитатель ставит перед детьми рюкзак и рассказывает, что группа собирается на длительную прогулку. Рядом лежат вещи, которые можно взять с собой.
— Всё это нам может пригодиться. Но понесём рюкзак мы сами. Что положим?
Дети рассматривают предметы и предлагают свои варианты. Воспитатель спрашивает не «правильный ответ», а основания выбора:
— Для чего нам это понадобится?
— Что произойдёт, если мы этого не возьмём?
— Есть ли другая вещь, которая может выполнить ту же работу?
Выбранные вещи дети укладывают в рюкзак. Когда он наполнен, его можно осторожно поднять и оценить: удобно ли будет нести такую ношу достаточно долго?
Если рюкзак оказался тяжёлым или часть вещей не поместилась, возникает новая задача:
— Что теперь можно изменить?
Дети возвращаются к содержимому. Можно отказаться от чего-то менее нужного, заменить одну вещь другой или попробовать иначе расположить предметы.
Воспитатель предлагает сравнивать не только размер. Например, пластиковая и металлическая кружки выполняют одну работу, но отличаются по массе и другим свойствам. Термос тяжелее обычной бутылки, зато способен сохранять температуру напитка. Поэтому вопрос не сводится к правилу «всегда берём самое лёгкое»: приходится решать, какое свойство вещи важно именно в этой ситуации.
После нескольких изменений дети снова проверяют рюкзак.
В конце воспитатель предлагает посмотреть, каким был первоначальный выбор и что пришлось изменить после настоящей пробы.
Если группе предстоит реальная экскурсия или дальняя прогулка, найденные решения можно использовать при её подготовке.
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()