Как устроен календарь?

Ход занятия

Рассматриваем разные календари

Воспитатель показывает детям несколько календарей.

— Они выглядят по-разному. Как понять, что перед нами календарь?

Дети рассматривают их и находят то, что повторяется: названия месяцев, числа, дни недели.

Воспитатель предлагает найти сегодняшний день.

— Что нужно сначала узнать, чтобы найти его?
— Где написан месяц?
— Как найти нужное число?
— Можно ли по календарю узнать, какой сегодня день недели?

Находим события

Воспитатель предлагает несколько реальных задач, связанных с жизнью группы.

Например:

— В пятницу мы идём в библиотеку. Какое это будет число?
— День рождения Маши — 18 января. На какой день недели он приходится?
— Сегодня 12 января, а спектакль будет 20 января. Сколько дней осталось ждать?

Дети ищут даты на календаре, считают дни, проверяют друг друга.

Что происходит, когда месяц заканчивается?

Дети находят последний день текущего месяца и следующий за ним день.

Воспитатель обращает внимание, что после последнего числа начинается новый месяц, но дни недели продолжают идти в прежней последовательности.

Можно сравнить два соседних месяца и заметить, что число дней в них бывает разным.

Зачем человеку календарь?

После практической работы воспитатель возвращается к первоначальному вопросу.

Дети уже могут ответить на него через собственный опыт: календарь помогает узнать дату, вспомнить о будущем событии, увидеть, сколько времени до него осталось, и договориться с другими людьми о дне какого-либо дела.

После занятия календарь остаётся в группе как рабочий инструмент.