Пищащий комочек

Ход занятия

Воспитатель показывает детям комок пластилина:

— Однажды этот комочек сказал мне: «Не хочу быть просто комочком. Помоги мне во что-нибудь превратиться».

Воспитатель слегка сжимает пластилин, катает его между ладонями:

— Кем же ты хочешь стать? Может быть, круглым яблоком?

Затем раскатывает комок на доске:

— А теперь он стал длинным. На что это похоже? На колбаску? На дорожку? Может быть, на змейку?

Показ должен быть коротким. Взрослый не изготавливает сложную фигурку, которую детям затем предстоит повторять, а показывает, что мягкий материал можно изменять разными способами.

— В ваших комочках тоже кто-то или что-то спряталось. Возьмите их и попробуйте выпустить.

Дети самостоятельно действуют с пластилином: сжимают его, отрывают кусочки, раскатывают, сплющивают, соединяют части. Воспитатель работает рядом и сопровождает детские действия короткими словами:

— Ты сильно прижал комочек, и он стал плоским.

— Ты оторвал маленький кусочек.

— Эта часть стала длинной.

— Ты соединил два комочка вместе.

Не нужно требовать, чтобы каждый ребёнок заранее придумал, что он будет лепить. У детей 2–3 лет образ часто возникает уже во время действия или после него. Ребёнок может сначала раскатать жгут, а затем заметить, что получилась змейка или дорожка.

Если ребёнок сам называет получившуюся форму, воспитатель поддерживает его замысел:

— Ты выпустил из комочка птичку. Покажи, где у неё голова.

— Получилась машина. Куда она поедет?

С разрешения ребёнка взрослый может помочь сделать небольшое дополнение, усиливающее найденный образ: прикрепить хвост, поставить рядом маленькие колёса, слегка обозначить клюв. При этом основную форму, созданную ребёнком, не переделывают.

Если ребёнок не видит в своей работе определённого предмета, не нужно придумывать его вместо него. Можно отметить само преобразование материала:

— Комочек был круглый, а теперь стал длинный и извилистый.

— Из одного большого комка получилось много маленьких.

В конце занятия воспитатель предлагает детям посмотреть, во что превратились комочки:

— Здесь появился длинный червячок, здесь — яблоко, а этот комочек пока продолжает меняться.

Дети, которые хотят, могут назвать свою работу или показать, как с ней играть. Обязательного опроса каждого ребёнка не проводят.

Возможное продолжение

В следующий раз воспитатель снова предлагает детям «выпустить» что-нибудь из комочка, но даёт материал другой величины или несколько комков. Знакомые способы действия постепенно начинают использоваться намеренно: ребёнок раскатывает жгут для змейки, скатывает шар для яблока, сплющивает комок для лепёшки или соединяет две части, создавая простой образ.