Это занятие связано с материалами «Детского календаря»: ребёнок может вернуться к уже знакомому опыту и продолжить его в детском саду.
Сначала завершает начатый узор на паре перчаток, затем придумывает собственный узор для другой пары.
На занятии используются перчатки, которые дети заранее изготовили дома по материалам Детского календаря.
Заранее предлагают детям вместе с близкими взрослыми выполнить аппликацию на перчатках по материалам «Детского календаря» и принести готовые работы в детский сад.
Если есть возможность, родителей приглашают вечером прийти немного раньше обычного, чтобы посмотреть небольшую инсценировку.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть принесённые перчатки:
— Посмотрите, какие разные перчатки у вас получились. У кого-то яркие, у кого-то украшены узорами, и каждая пара выглядит по-своему.
Затем воспитатель рассказывает, что вспомнил английскую песенку «Перчатки» в переводе С. Я. Маршака, и читает её детям.
После чтения дети рассматривают иллюстрацию и вспоминают, что произошло с котятами: сначала они потеряли перчатки и очень расстроились, а потом нашли их и обрадовались.
Воспитатель предлагает:
— Давайте попробуем разыграть эту историю. Я буду мамой-кошкой, а вы — котятами.
Воспитатель обращает внимание детей не на точное повторение движений, а на настроение персонажей:
— Какими пришли котята, когда поняли, что потеряли перчатки? Как можно показать, что они расстроены?
Дети пробуют разные способы: кто-то опускает голову, кто-то разводит лапки, кто-то всхлипывает или обращается к маме. Воспитатель подчёркивает, что одинаково играть не обязательно.
Затем дети показывают радость:
— А теперь перчатки нашлись. Что изменилось?
Дети улыбаются, смеются, подпрыгивают, показывают найденные перчатки или придумывают другие действия.
Воспитатель ещё раз читает песенку, а дети разыгрывают происходящее. Во время первой части они оставляют свои перчатки в условном месте прогулки и возвращаются к маме-кошке без них. Когда по тексту перчатки находятся, котята возвращаются за ними и радостно несут домой.
Дети располагаются так, чтобы видеть друг друга и не мешать движениям соседей.
Это не репетиция с закреплением единственного варианта. При повторном разыгрывании ребёнок может изменить жесты, интонацию или способ действия.
Когда приходят приглашённые взрослые, воспитатель коротко сообщает:
— Сегодня дети познакомились с английской песенкой «Перчатки» в переводе С. Я. Маршака и решили её разыграть. А перчатки, которые вы увидите, они сделали дома вместе с вами.
Дети берут свои перчатки. Воспитатель становится мамой-кошкой и начинает читать песенку.
Котята отправляются «гулять», оставляют перчатки и возвращаются к маме. Дальше дети действуют по ходу текста, каждый по-своему показывая огорчение из-за пропажи.
Когда перчатки находятся, дети возвращаются за ними и показывают радость от находки.
Не нужно требовать от детей хорового воспроизведения всего текста. Повторяющиеся слова «Мы не можем найти перчатки», «Потому что нашлись перчатки» или другие знакомые строки дети могут подхватывать по желанию.
После окончания взрослые благодарят детей аплодисментами. Отдельного представления «артистов», поклонов и оценки исполнения не требуется.
Перчатки остаются у детей. Если им захочется снова вернуться к истории, они могут самостоятельно распределять роли мамы-кошки и котят, менять способы действия и придумывать, куда ещё могли отправиться котята и что могло произойти с их перчатками.
Образовательная деятельность на этот день подготовлена по материалам из книги Дороновой Т.Н. «Играем в театр». В связи с необходимостью подводить детей к последующим самостоятельным занятиям по подбору наиболее точных слов для характеристики предметов и т.п. уже в средней группе детского сада требуется учить детей при рассматривании предметов замечать, сравнивать и называть их на основании собственных наблюдений.
по материалам из книги Дороновой Т.Н. «Играем в театр»
Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.
Обсуждение занятия ()