Кто где живёт: в зимнем лесу и на Крайнем Севере

Ход занятия

Материалы. Два крупных изображения: «Зимний лес» и «Арктика: море и льды»; карточки с изображениями хорошо знакомых детям животных; фотография кольчатой нерпы и её снежного укрытия; фотография гренландского тюленя с бельком; основание будущего макета «Арктика». Дополнительные изображения животных можно подобрать и распечатать в разделе «Карточки».

Воспитатель показывает детям два изображения: зимний лес и арктическое море со снегом и льдом.

— Посмотрите: и здесь снег, и здесь снег. Но это совсем разные места. Что вы заметили?

Дети рассматривают изображения. В зимнем лесу видны деревья, кусты, лесная подстилка, следы животных. На втором изображении — море, морской лёд, льдины, снег.

— А животные в этих местах будут одинаковыми?

Воспитатель предлагает вспомнить знакомых животных:

— Кого можно встретить в зимнем лесу?

— А кого — среди морских льдов Арктики?

Можно сравнить несколько хорошо знакомых пар:

— Где может жить белка?

— А белый медведь?

— Где мы встретим лису?

— А моржа?

Затем воспитатель показывает фотографию кольчатой нерпы и её снежного укрытия.

— Посмотрите, какое необычное место устраивает для себя кольчатая нерпа. Она живёт среди морского льда и поддерживает во льду отверстия, через которые выходит из воды. Над таким отверстием в глубоком снегу нерпа может устроить укрытие. Там появляются и некоторое время находятся её детёныши.

Дети рассматривают рисунок или фотографию снежного укрытия и замечают, что оно связано не с землёй, как лесная нора, а с морским льдом и водой под ним.

Затем воспитатель показывает другую фотографию — гренландского тюленя с белым детёнышем.

— А это детёныш гренландского тюленя. Пока он маленький, его покрывает густая белая шерсть. Такого детёныша называют бельком.

Важно не смешивать белька и детёныша кольчатой нерпы: это разные животные, хотя оба связаны со снегом, льдом и холодным морем.

Игра «Кто где живёт?»

На одном столе располагаются карточки с животными оборотной стороной вверх. Рядом находятся два игровых поля: «Зимний лес» и «Арктика: море и льды».

Дети по очереди выбирают карточку, рассматривают животное и решают, к какому изображению её добавить.

— Кто это?

— Где он живёт?

— Что на картинке с местом его жизни помогло тебе решить?

Для зимнего леса можно использовать изображения белки, зайца, лисы, волка, лося, бурого медведя.

Для арктического моря и льдов — белого медведя, кольчатой нерпы, гренландского тюленя с бельком, моржа, белухи.

Лучше не использовать слишком общую карточку «тюлень», если рядом есть конкретные изображения кольчатой нерпы и гренландского тюленя: детям будет трудно понять, почему почти одинаково названные животные представлены как разные группы.

Если ребёнок сомневается, воспитатель предлагает рассмотреть среду:

— Здесь нужны деревья или море?

— Это животное много времени проводит в воде?

— Где здесь морской лёд?

— А где можно найти деревья и лесную землю?

Когда карточки распределены, дети рассматривают оба поля:

— И в зимнем лесу, и в Арктике бывает снег и холод. Но сами места разные, поэтому и животные здесь встречаются разные.

В конце воспитатель ещё раз показывает белька:

— Теперь мы знаем, кто это. Белёк — маленький гренландский тюлень с густой белой шерстью. Он появляется на свет среди морских льдов.

Возможное продолжение

Воспитатель показывает детям основание макета «Арктика»:

— Мы постепенно будем создавать место, которое сегодня рассматривали: холодное море и льдины. На следующем занятии можно слепить бельков и разместить их на морском льду.

Позднее макет можно дополнять другими уже знакомыми детям животными Арктики. Не стоит заселять его большим количеством видов сразу: каждое новое животное лучше добавлять после отдельного знакомства с ним.

Отдельно можно прочитать детям северную сказку «Кит и олень», если дети уже познакомились не только с морскими льдами, но и с тундрой, где живёт северный олень.