Букваринск. Кто поселится в домах А, Б и В?

Ход занятия

Продолжаем оформление дома А.

После того как дети выбрали жителей первого дома, воспитатель предлагает решить, как по внешнему виду каждого сектора можно показать, кто здесь живёт или работает.

В центре дома уже находится буква А. Рядом можно поместить небольшую табличку с заглавной и строчной буквой — А а.

Воспитатель обращает внимание детей:

— В настоящем городе у домов есть адреса. В адресе указывают улицу и номер дома, чтобы его можно было найти. А в нашем Букваринске дома пока будут отличаться прежде всего буквами.

Дети рассматривают три сектора дома и решают, какие признаки помогут узнать каждого жителя.

Например, если один из жителей — архитектор, рядом могут появиться чертёж, макет или условное изображение здания. Если аптекарь — вывеска аптеки. Для третьего жителя дети сами придумывают подходящий знак.

Двери и отдельные окна дома можно сделать открывающимися, вырезав их с трёх сторон и отогнув картон. Фигурки жителей дети дорисовывают и дополняют деталями одежды, инструментами или предметами, связанными с профессией.

Важно не украшать каждый сектор случайными декоративными деталями: элементы дома должны по возможности что-нибудь сообщать о его жителе или деятельности.

После завершения дом А устанавливают в Букваринске. Теперь у города есть первое здание и первые жители.

Воспитатель предлагает детям вспомнить:

— Кто жил в доме Б в Букваринске Ирины Токмаковой?

Дети находят бочара.

— А какие ещё профессии начинаются на Б?

Дети называют знакомые профессии. Воспитатель при необходимости добавляет несколько новых: библиотекарь, биолог, ботаник, бортпроводник, булочник, бухгалтер.

Каждое новое слово связывают с деятельностью человека, а не просто добавляют в список.

Бочар — старая или современная профессия?

Воспитатель показывает деревянную бочку:

— Бочар, или бондарь, делает деревянные бочки и другую посуду из отдельных деревянных дощечек. Как вы думаете, нужна была такая работа раньше?

Дети рассматривают старые изображения бондарной мастерской.

Затем воспитатель показывает современные деревянные бочки:

— А делают ли их сейчас?

Дети обнаруживают, что ремесло не исчезло. Деревянные бочки стали использовать значительно реже, потому что появилось множество других ёмкостей и материалов, но бондари работают и сегодня.

Карточку можно поместить в раздел «Профессии, которые существовали давно и существуют сейчас».

Что изменилось?

Можно сравнить деревянную бочку с металлической и пластиковой ёмкостью:

— Для чего людям нужны ёмкости?

— Почему сегодня их делают из разных материалов?

Так история профессии связывается с изменением материалов и способов производства.

Выбираем жителей дома Б

Одним из жителей дома остаётся бочар — герой Букваринска И. Токмаковой.

Остальных жителей дети выбирают из рассмотренных профессий. Например, в доме могут поселиться библиотекарь и биолог, но состав не задаётся заранее.

Для каждого жителя дети решают, как оформить соответствующий сектор и какую вывеску или знак придумать.

После завершения дом Б устанавливают рядом с домом А. Букваринск начинает превращаться в улицу.

Возможное продолжение

Если детей заинтересовала работа бочара, можно рассмотреть, как устроена деревянная бочка: отдельные клёпки удерживаются обручами. Позднее это может стать поводом поговорить о соединении деталей без клея и гвоздей.

Если выбран библиотекарь, дальнейшая работа естественно связывается с настоящей библиотекой и устройством книжного фонда.

Воспитатель обращается к следующей букве Букваринска:

— Кто может жить в доме В?

Дети вспоминают знакомые профессии. Если кто-то из членов семьи имеет профессию на В, ребёнок может рассказать, что знает о его работе.

Воспитатель напоминает:

— В Букваринске Ирины Токмаковой на В жил валяльщик.

Если слово детям незнакомо, показывают изделия из войлока:

— Валяльщик изготавливает вещи из шерсти, сваливая её в плотный материал — войлок. Так делают, например, валенки и другие изделия.

Это старое ремесло сохранилось до нашего времени.

Куда исчез водонос?

Воспитатель показывает изображение человека, несущего или развозящего воду:

— Раньше далеко не в каждом доме можно было открыть кран и набрать воду. Воду приносили от колодца, реки или водокачки. В городах существовали люди, которые разносили или развозили её по домам.

Дети рассматривают изображение водоноса или водовоза.

Затем воспитатель показывает обычный водопроводный кран:

— А кто сегодня каждое утро привозит воду к нам домой?

Дети замечают, что отдельный водонос уже не нужен.

— Исчезла ли сама потребность в воде?

— Что изменилось?

Так дети приходят к важному различию: потребность осталась прежней, но появилась система водоснабжения, поэтому старая профессия стала ненужной.

Карточку водоноса можно добавить к профессиям, существовавшим раньше и практически исчезнувшим сегодня.

Выбираем жителей дома В

Одним из возможных жителей остаётся валяльщик — герой Букваринска И. Токмаковой.

Остальных дети выбирают сами: например, ветеринара, водителя, врача, водолаза или представителя другой заинтересовавшей их профессии.

Для каждого сектора дети придумывают признаки, которые помогут узнать деятельность жителя: вывеску, предмет, инструмент или особенности самого помещения.

Фигурки дооформляют и помещают в дом.

Теперь в Букваринске стоят уже три дома — А, Б и В. Их можно переставлять, образуя первые варианты улицы.

Возможное продолжение

История водоноса может привести к отдельной «Реке времени» — «Как вода приходит в дом»: колодец и ручная доставка воды → водовоз → городской водопровод → современная система водоснабжения.

Знакомство с валяльщиком можно продолжить исследованием шерсти и войлока, а с ветеринаром — разговором или встречей со специалистом, который действительно лечит животных.