Рисование «Ласточка»

Ход занятия

Воспитатель возвращается вместе с детьми к стихотворению А. Майкова «Ласточка», с которым они познакомились на страницах «Детского календаря». Спрашивает, какой дети представили ласточку во время чтения, где она могла лететь, что находилось вокруг неё.

Дети рассматривают изображения ласточек. Воспитатель помогает заметить характерные особенности птицы: небольшое вытянутое тело, длинные острые крылья и раздвоенный хвост.

Воспитатель показывает схему рисования ласточки и поясняет, что это один из возможных способов построить изображение птицы. Схемой можно воспользоваться целиком, обратиться только к отдельным этапам или нарисовать ласточку своим способом.

Дети придумывают собственную иллюстрацию к стихотворению. Ласточка может лететь в небе, кружить над крышами, сидеть возле гнезда или кормить птенцов. Перед началом работы ребёнок намечает, где будет находиться птица и какие детали помогут передать задуманное событие.

Воспитатель рисует рядом с детьми свой вариант иллюстрации, комментирует поиск композиции и при необходимости помогает ребёнку уточнить форму птицы, расположение крыльев или соотношение частей изображения.

Рисунки можно собрать в общую книжку иллюстраций к стихотворению А. Майкова «Ласточка» или разместить рядом с соответствующей страницей «Детского календаря». Ребёнок, который хочет подарить свою работу близкому человеку, забирает рисунок домой.

Возможное продолжение. Дети могут вернуться к рисунку и дополнить его изображением гнезда, птенцов, домов, деревьев или весеннего неба. Несколько самостоятельных рисунков можно соединить в общую панораму «Ласточки вернулись».