Зёрнышки для птиц

Ход занятия

На прогулке взрослый вместе с детьми наблюдает за птицами, обращает внимание на то, как они клюют корм. Можно насыпать немного зерна в кормушку и посмотреть, как птицы собирают его клювом.

Перед началом занятия взрослый раздаёт детям бумажных птиц и предлагает посадить их рядом с листами бумаги:

— Птички прилетели к нам, но они голодные. Давайте насыплем им зёрнышек.

Дети рассматривают крупные семечки и мелкую крупу. Взрослый не предлагает запоминать их названия, а обращает внимание на различие:

— Семечки длинные, а эти зёрнышки маленькие и круглые.

Взрослый показывает, как можно изобразить разные зёрна. Он набирает краску на кисть и ставит несколько точек:

— Прикоснулась кисточка к бумаге — появилось маленькое зёрнышко.

Затем делает короткий мазок:

— А это зёрнышко длинное, как семечка.

Дети выбирают цвет краски и рисуют корм для своих птиц. Они могут ставить точки, прикладывать кисть всем ворсом, проводить короткие линии и соединять несколько следов. Взрослый не требует, чтобы все зёрна были одинаковыми или располагались в определённом месте.

Во время работы он называет действия детей и возникающий результат:

— Ты поставил много маленьких точек. Птичке хватит корма.

— Здесь появились длинные семечки.

— Птичка подошла ближе и будет клевать зёрнышки.

Если ребёнок начинает водить кистью по всему листу, взрослый не исправляет рисунок, а предлагает снова попробовать знакомое действие:

— Давай ещё раз прикоснёмся кисточкой: раз — зёрнышко, ещё раз — ещё одно.

По окончании дети ставят бумажных птиц рядом с нарисованным кормом. Взрослый передвигает одну из фигурок и показывает, как птица клюёт:

— Птички нашли корм. Клюют по одному зёрнышку: клю-клю-клю.

Возможное продолжение

Позднее дети могут теми же способами рисовать крошки для воробьёв, семечки в подсолнухе, ягоды на ветке или камешки на дорожке. Так они замечают, что одинаковые следы кисти могут передавать разные предметы.